有一段时间，我家大儿子最怕的一项作业是：背课文。

不需要背课文时，作业通常可以在一小时以内完成。一到需要背课文的时候，往往要拖到两三个小时还多，孩子常常一个人在房间里背到“哭哭啼啼”。

若说他记忆力差，平时默写、背单词都挺快，更不用说他喜欢的汽车型号更是如数家珍，可是一到了背课文，脑袋就像榆木疙瘩，什么都装不进去。

如今中小学的课程里，满满的背诵内容，我那时非常担心“记忆力差”的儿子以后学习生活要怎么过！甚至还考虑，是不是要给他报个“记忆力训练”的学习班，好好练练背诵？

直到我终于找到了孩子“背诵困难症”的真正病因，我才明白，这一切根本跟记忆力无关！而是孩子的情绪和信心出了问题。有针对性的解决之后，原来一两个小时也背不下来课文的儿子，现在15分钟就背完了“节气歌”和24节气，10分钟就背完了一段10句话的课文小段。

有一回儿子希望晚上有时间拼新买的积木，但是一项“背课文”的作业让他烦躁不已。我看到只有七八句话的一小段，不在意的说：“这很快的！”

还没开始背的儿子立即怼了回来：“那是你！”言下之意是：我背就要几个小时，玩具也玩不成了。

如果孩子在背课文之前已经预设了“我背书很费劲，要花很多时间，没有时间玩了！”，焦虑的情绪就自然而然的产生了。

当焦虑情绪产生，大脑中负责情绪的边缘系统就活跃起来，获得了大脑的控制权；相反，负责逻辑思维和记忆的大脑前额皮质被抑制。

所以，孩子虽然看上去在反复的读、反复的背，但大脑活跃的却是“情绪区域”，所有信息都没法进入“记忆区域”；而帮助记忆的逻辑思维也几乎停摆，这就是为什么被情绪控制的孩子特别容易陷入“背诵”的困境。

因为背不下来而感到更加焦躁，越着急越就记不住。在这样的恶性循环里，孩子的情绪越来越糟，反过来又容易影响到父母，让父母也一起着急、焦虑起来：“这都记不住！”“怎么这样笨！”“你急个什么？”

这样的奚落，不但无助于孩子平稳情绪，还把记忆力差、笨、急躁这样的负面标签牢牢的贴在孩子身上，给孩子来了个“盖棺定论”，再次让孩子确认了自己“不会背课文”的认知。以后再碰到背课文的任务，就更紧张和反感。

有些孩子说，“喜欢的东西我一下子就能记住！”。言下之意，是课文的内容他不喜欢，所以记不住。

这听起来挺有道理，实际是混淆了因果。

并非因为“不喜欢”而背不下来，恰恰是因为背不下来才“不喜欢”。孩子背课文太痛苦，只好给自己找了个“不喜欢”的理由。