摘要：民间游戏是我国传统文化的重要组成，具有非常浓烈的生活气息和浓厚的游戏兴趣，有非常高的学习价值。

教师要合理地利用民间游戏展开幼儿教学，提高学生的动手实践能力，对幼儿的长久发展有着至关重要的作用，促进幼儿的成长，教师要对民间游戏加以重视。

从幼儿的兴趣出发构建民间游戏氛围，有针对性地选择适合幼儿的民间游戏，引导幼儿创新民间游戏提升游戏体验，定期组织综合性质的游戏促进幼儿参与。

引导幼儿进行自主游戏帮助幼儿成长，落实民间游戏的实施，本文主要阐述了幼儿园民间游戏的实施策略。

关键词：幼儿园：民间游戏：实施策略

前言：

爱玩是幼儿的天性，而游戏是幼儿基本的活动方式，教师要根据幼儿的这一年龄特点，积极展开民间游戏，使幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。

而且民间游戏与其他性质的游戏有着本质上的不同，不仅包含着大量的生活气息，更是历代人民智慧的结晶，是我国优秀传统文化的一部分，具有种类繁多，玩法多样的特点，非常适合幼儿园教育的实施。

教师要根据学生的实际情况选择合适的民间游戏，提高幼儿参与游戏的兴趣，保障幼儿的健康成长，本文主要针对幼儿园民间游戏的实施策略展开相关的研究与讨论。

1从幼儿的兴趣出发构建民间游戏氛围

教师要加强与幼儿家长的联系，了解幼儿的基础喜好，并根据幼儿兴趣出发构建良好的民间游戏氛围。

从而有效的激发幼儿的兴趣，俗话说的好，兴趣是幼儿最好的老师，可以有的驱动幼儿进行参与，从而有效的落实民间游戏的实施。

对现阶段的幼儿来说，民间游戏过于陌生，直接展开很难得到良好的游戏效果，需要教师从幼儿的兴趣出发。

例如结合动画剧情，动画人物，玩具，故事等等，来帮助幼儿打破对民间游戏的界限，使幼儿更好地参与到民间游戏中。

例如民间游戏《老鹰抓小鸡》，在民间游戏展开之前，教师可以根据老鹰和小鸡为主题自编自导童话故事，有效的激发幼儿的游戏兴趣。

其次在展开民间游戏，可以有效的消除幼儿对民间游戏的陌生感，提高游戏的效率，发挥民间游戏的作用，让幼儿在参与游戏的时候进行运动，促进幼儿的身体发育。

2有针对性的选择适合幼儿的民间游戏

在幼儿园教育的展开过程中，由于幼儿的年龄差异，个体差异，导致幼儿对民间游戏的接受能力也有所不同。

教师要根据幼儿的实际情况，选择适合幼儿展开的民间游戏，从而有效地提高民间游戏的实施效果，最大限度地发挥民间游戏的作用，促进幼儿的全面成长。

对于幼儿的年龄来说，教师要从幼儿的年龄和实际的身体素质来考虑，选择合适的民间游戏，例如《老狼老狼几点了》、《贴烧饼》、《老鹰捉小鸡》，又或者是《拉大锯》、《你拍一我拍一》、《摇元宵》等游戏与音乐相结合的游戏，可以有效的锻炼幼儿的语言发音，提高语言能力。

对于不同的季节来说，教师可以引导幼儿在春天进行《找绿色》的游戏，在秋天可以带领学生捡叶子玩《比树叶梗》，在冬天带领学生玩打雪仗，堆雪人等等。

教师要根据实际情况展开合适的游戏，加强学生的参与，更好地理解季节的特点，提高幼儿的认知，促进学生的成长[1]。

3引导幼儿创新民间游戏提升游戏体验

在幼儿的自发游戏中可以很好地培养幼儿的创造力，所以教师在展开民间游戏的过程中要保留幼儿的自发游戏。

甚至要引导幼儿对游戏进行创新，不仅可以有效的提高幼儿的创造力，还可以有效的提升幼儿的游戏体验，将民间游戏转变为幼儿喜欢的游戏。

有利于幼儿更好的参与到民间游戏中，最大限度的发挥民间游戏的作用，推动幼儿的健康成长。

民间游戏也是由当时的孩子不断研发摸索，再最终通过孩子的创造得来的，所以让幼儿进行民间游戏创新，不仅不会破坏掉民间游戏，还会使民间游戏更好的融入现代教学中。

例如游戏《滚铁环》，在目前中很少能发现游戏的原始道具，所以需要教师对民间游戏进行科学的简化。

用安全的硬质卡纸制作铁环，利用塑料制品制作U字形的棍子，在保证幼儿安全的前提下让幼儿进行自主游戏。

在制作民间游戏道具的过程中，教师可以引导幼儿进行创作，通过实践感受到幼儿的兴趣，加强幼儿对游戏的体验。

4定期组织综合性质的游戏促进幼儿参与

教师要定期组织综合性质的游戏，提高幼儿的游戏兴趣，促进幼儿的参与，从而更好的展开民间游戏，提高民间游戏的实施效果。

例如在民间游戏《切西瓜》中，不仅包含着跑跳等运动还有歌谣、手部动作等等，还可以有效的锻炼幼儿的反应能力，锻炼大脑思维发展。

同时还可以有效的提高幼儿的语言发音，从多种角度对幼儿展开教育，从而有效的促进幼儿的成长发育。

而且通过综合性质的民间游戏，可以有效的丰富游戏内容，使幼儿更好地参与进民间游戏中引导幼儿进行自主游戏帮助幼儿成长[2]。

5引导幼儿进行自主游戏帮助幼儿成长

教师在实际民间游戏展开过程中要引导学生进行自主游戏，帮助幼儿更好地健康成长。在目前阶段中，幼儿的教育问题受到社会上的广泛关注，其中幼儿在进行游戏，却没有教师的参与的话题引发热议。

在以往的幼儿园教育中，教师对幼儿的民间游戏过多参与，使得幼儿听从教师的引导，导致幼儿不能很好的展开思考，一昧的寻求教师或者家长的帮助。

不仅达不到自主游戏的作用，还会养成幼儿不好的游戏习惯，这种现象在家长身上尤甚，很容易根据自己的想法强加给幼儿。

对幼儿的长久发展造成了一定的影响，所以幼儿自主游戏的展开是非常有必要的，教师要倡导幼儿家长引导幼儿进行自主游戏帮助幼儿成长[3]。

总结：

总而言之，民间游戏作为我国优秀传统文化的重要的组成部分，是我国历年来传承下来的智慧结晶，从中体现了人们热爱生活，积极乐观的精神态度，具有非常高的学习价值。

教师要根据幼儿的实际情况，合理地实施民间游戏，让幼儿意识到民间游戏的趣味性，引导幼儿进行参与，体验到现在游戏没有的一面，真正感受游戏的快乐，从中促进幼儿的智力开发，推动幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]胡美玲,唐孔琴,周先利,莫群.幼儿园开展民间游戏的价值阐释及路径探析[J].教育观察,2021,10(12):31-33.

[2]褚维娟.让游戏更具“民间”风味——谈民间运动游戏的实施策略[J].华夏教师,2019(12):6-7.

[3]高伟.试论幼儿园开展民间儿童游戏的指导思想与实施策略[J].蚌埠学院学报,2014,3(06):113-117 120.