对新课标的几点思考

对于新课标掀起的铺天盖地的讨论，干国祥表示，其实，每一轮课标的核心内容，并没有太大变化，变化的只是话语表述。

比如，文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造这四大核心素养，恰恰是语文教育中最传统的核心价值，也是语文教育者应该一直去努力追求的。新课标对这些核心素养的提出，相当于重新打量和梳理了这门学科。

而对于新课标是否会对语文教学产生一些实质性影响，干国祥直言，这要看地方教育行政部门是否真的在推动。

“如果一个地方依然是以应试为中心，用应试成绩对学校和教师进行评估，那么必然不会有任何变化。至于新课标的内容，可能只会在某些公开课比赛上用一用，孩子们的课堂本质上不会发生任何变化。”

此外，干国祥对新课标中的一些内容，也提出了一些自己的想法。

首先，强调“文化自信”，但是不要落于功利的思想；

“文化自信，其实就是对母语文化的高度认同感，任何一个民族，对本民族母语文化的热爱和认同感，都是与生俱来的。更别提在好的语文教育中，文化自信更是自然发生、自然流露的。”

对于今天网上有一些自媒体解读认为，新课标特别提出“文化自信”，意味着以后传统文化，尤其是古诗词的地位会大大提升，而家长也应该在这方面加大功夫，因为它将是未来考试的重点……他认为，这样解读未免太功利了。

他也担心，在这种理解思维下，“文化自信”很容易搞成了“文化对立”，这是一种危险的二元思维。

“如果只是站在考试的角度，去强调重视古典诗词的重要性，并非真正的 ‘文化自信’；而且，我们的孩子不仅仅需要在唐诗宋词诸子百家中获得养分，同样也要在翻译文学经典中得到滋养。它们都可以是高含金量的母语文本。”

其次，新课标中“跨学科学习”任务群的提出，在干国祥看来，其实是有争议的。

如今“跨学科”已经成了一种热门学习方式，也就是融合两门以上学科知识来学习同一个主题内容，比如跨历史和地理，跨自然科学和社会科学。这些学科如果单独、割裂地去学习，就会陷入越来越窄的境地。

但是干国祥认为，和其他学科不一样，其实语文恰恰不要那么“跨学科”。

这是因为，作为一门最基础的学科，语文是帮助我们理解语言文字如何表达意义的技巧。我们借用它去读历史、读政治、读社会学，去阅读和学习我们所感兴趣的学科。

作为语文学习载体的教材文本，本来就是包罗万象的，也很容易发生迁移和引申。比如，在上《赵州桥》这样的课文时，有的老师讲着讲着就把它变成了建筑文化课；还有一些课文，则很容易讲成了思想品德课。

因此在语文课堂上，一直就有跨学科的内容。强调语文学科的“跨学科”，就像是在强调“一艘船要在水上航行”。