特岗老师，是国家的一项特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到县以下农村学校任教，旨在提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

小梅就是一位特岗老师，今年已经是她在农村的第四个年头了。特岗老师，三年后就有编制，可以留任，也可以到城镇学校应聘。

这位老师目前比较纠结，虽然对当地有很深厚的感情，但也确实不想在当地再教书了，当地条件差，身体累倒在其次，最主要的还是心累，处于一种有心无力的无奈。

刚考上特岗老师，小梅是非常兴奋的，她很愿意去农村教学，她本身也是农村出来的大学生，知道农村的学生有多需要好的老师，她也愿意将自己的知识传授给孩子们。

第一年，她带的是二年级，班上学生不少，70多个，大部分是留守儿童。这个学校特别缺老师，近500名学生，只有16个代课老师，每个老师每周至少要上20多节课。

虽然忙得团团转，但小梅并不觉得有多累。但另外一个问题却让她非常难受，这些学生不做作业，老师布置的作业基本不做，就交个空本子上来，如果一本练习册能写几行字就算很不错了。

2年级的学生，班级里有不少甚至只认识几个字，这让小梅老师万分惊讶，这一年级是怎么学的？

但不管如何，这些孩子现在是她的学生，她有责任教好他们。小梅拿出自己的工资购买了零食，文具作为奖励，和小朋友谈心，鼓励，和家长交流，想尽办法让孩子对学习感兴趣。

然而并没有什么效果，这些学生人虽然坐在学校，但基本不学。上课提问，根本无人举手回答，被点到名回答的学生，就站着不说一句话。

一节课的课时有限，小梅显然没时间和这些学生这么耗着，只能继续讲课。这样的孩子不是一个两个，而是一大半，70多个孩子里上课认真听的不到10个。

这让小梅非常沮丧，于是她向老教师请教，该如何教育这些孩子？得到的答案是两个，一个是学习靠自觉，想学的自然会学，不想学的靠老师逼着学显然也不现实。

另一个做法是打，那个学生不交作业，或者交个空本子就揍一顿，打的狠了，这些学生就不敢不交作业了。

这两种方法小梅老师都不能接受，只管讲课，学生学不学随意，这个她很难接受；至于打学生，她一个柔弱的女孩子显然也不具备威慑力。

入职3个月，小梅瘦了10斤，人明显憔悴了，但工作上没有任何起色，她很用心地教书，但教学效果却极差。