六年级下册第14课，是两篇文言文《学弈》《两小儿辩日》短小精悍，都是通过一个小故事来阐明一个道理，深入浅出，启发思考。

学生在预习 时，不要看到文言文，就有畏难情绪。请按这几个方法去预习，会很好地理解课文，学习写作方法。

一、读对读通课文，注意节奏

从课题到作者，到文章出处，再到课文，都要看清读对。先尝试通读全文，拿不准的字音，可联系上下文和注解，确定读音，有的可以查字典。

如“诲”读“huì”。文中有几个“为”，读音不同：

“一心以为有鸿鹄将至”中的“为”，联系上下文理解成“认为”，读“weí”。

而“为是其智弗若与”中“为”，注解中是“因为”的意思，所以读“weì”。

在“惟弈秋之为听”中“为”是结构助词，宾语前置同，根据字典中的解释，读“weí”比较符合语法。

“此不为远者小而近者大乎？”此句的“为”，联系上下文，当动词“是”讲，读“weí”。

“孰为汝多知乎？”此句中的“为”同"谓"，读“weì”。

在读文言文时，要把握好节奏和停顿，才能有助于理解课文。停顿的地方不是唯一，允许有一些地方不同。只要曲解文章意思。

二、借助注解理解每句大意，读对语气

到六年级，学生已经学过文言文，掌握了一定的方法疏通大意。文章旁边的注释很重要，把关键词理解，大概的句意就能说出来。如还没有把握，可以用现代汉语的字义来推测，或者借助词典。

如，“弈秋，通国之善弈者也”中的“善”字，选取“擅长”之义。

如，“孔子不能决也”得“决”字，是“决断，判断”的意思。

还有的字可以联系上下文猜一猜，如“思援弓缴而射之”的“之”字，可联系上文知道，指代的是鸿鹄。

“孰为汝多知乎”的“知”，这里是通假字，通“智”，智慧的意思。

有些句意，要联系生活经验来理解，如“日初出……如盘盂；日初出……如探汤”这两句，学生联系生活，想到早晨和中午太阳的大小差别和冷热对比，来理解两小儿的理由。