亲爱的老师，又迎来崭新的一年，站立在这个新旧相衔的时空坐标点，是不是期盼又惶然？

我们一面心怀期盼，希望工作风生水起生活事事如意，凡所期盼皆得偿所愿；一面又有心有惶然，因为生活真相常常是不如意事十之八九。

但请相信，无论怎样的处境，我们依然有选择的自由和余地，我们可以选择如何温柔地对待自己，如何善意地对待他人，如何清醒地看待这个世界。

狄金森说“假如我能使一颗心免于哀伤，我就不虚此生”，我希望我的同行们能免于哀伤，对明天充满希望，于是静心敲下这些文字，但愿能提供一点慰藉和启迪。倘能如此，也算不虚此生。

01

站在对方角度

先说个小故事：

一位庄主有个漂亮的花园，让他烦恼的是，几个孩子上学时经过这个花园总是要去摘这些花。

后来庄主想了一个办法，他在一个清晨早早站在花园边，每当看到有孩子想去摘时便上前问喜欢哪一朵，待孩子选好再温和地告诉她，这朵花归她所有了。当然，如果愿意把花留在这儿，它还能开好几天，要是现在摘了，就只能玩一会儿了。几乎所有的孩子都愿意把自己的这朵留在花园里。

那天，庄主把整个花园里的花都送了出去，却没有少一朵。

看，一些事站在对方角度，可以瞬间豁然开朗，并愿意主动调整方向，从而把局面打开。

前两天，一位年轻老师说，自己本想与一位家长交流，结果对方只听她儿子的一面之词，觉得是老师在针对她儿子……

站在家长的角度，或许是老师平时与她交流地少，而她跟孩子天天见面，两处信息源有很大信息差。还有，可能老师与她交流的负面信息比较多，她就有了防御机制。

这样一想，是不是就释然了，解决路径就是增加与家长的交流互动，而且以客观、平和、公正的姿态反馈，这样对方便会周全“看见”自己的孩子，既感激于老师的付出，更愿意积极配合并全力支持。

当我们站在自己角度看问题时，就很容易归过于对方，这样就无法解决问题了。所以，我时常告诫自己，不要总以为世界都是如己所见，假如换个角度，其实各有难处。当我这样想着，一些负面情绪就会一键还原，心境瞬间变得明亮。

02

懂得自我觉察

临近期末，我把复习卷放在教室侧面的柜子上，课前下发，省得学生翻找，也免于丢失。结果有天早晨我一进教室，发现卷子被翻得乱七八糟，瞬间带着两分气恼脱口而出说了句“咋回事？打劫啦？”

有七个孩子你看看我、我看看你后站了起来，说是他们*，当时都很兴奋地将注意力聚集在题目上，没去注意剩余的卷子。

因为后面有默写任务，我赶紧让他们先背诵。但七个孩子肉眼可见地有几分沮丧，我顿时意识到了不对劲，可此时任课老师已经来了，我不便打断，于是先回复孩子们的家校联系本。

当我看到一男孩的留言时，更是羞愧和不安，留言里，他兴奋地描述着自己提前“偷”卷子做的窃喜和得意。我就这样一直怀着愧意回复，默写一结束就赶紧走进教室，诚恳地对全班说：“前面我错了，同学们这么兴致勃勃地想着提前做，这股子热情多么可贵啊，这不正是我一直努力引导的吗，结果我因为一个细枝末节责怪大家，真是本末倒置，我郑重向几位同学道歉。同时我还需要做件事，就是边上放个便签本，取走的同学留个名字和页码，然后理整齐就好。”

结果七个娃用眼神交流后一起走了过来，说是他们不对，今后会注意扫尾，不给别人添麻烦。

平时，时常会被问到“为何那么受学生喜爱”，这个故事可能就是一个切面，折射出一点原因的颗粒——我比较能在一个具体的情境中觉察到自己的问题，并及时检视自己的动机，如同进行一次精神上的体检，给自己做一次内在的清洗。

正是这份自我觉察，让我能第一时间发现自己的过错，及时修复，立即止损。而学生是我们的精神后裔，我们的模样会影响他们的精神长相，当我们心怀坦荡和诚意对待学生，也会被他们这样对待。于是，在这个不足一分之地的教室里，师生之间坦诚相待，相互信赖，彼此精神舒展各得自在。

03

只管撒种耕耘

两年前的教师节，收到一位刚毕业女孩的长长留言，其中有这样一段：

上了高中，遇到了新的老师、同学、环境，对郑老师的思念也与日俱增，想念郑老师偏正不倚的态度，想念以往在家校联系本上与郑老师留言对话的场景。

又突然想起郑老师所说，我不希望你们到了新的学校，遇到了新的老师，把他们拿来与我对比。重要的不是对我的感恩戴德，而是你们自己的人生之路走得更宽更好。每每想起这句话，我就会放下对过去的执念，学会原谅和接受，学会适应这里的环境……

每届学生毕业前，我都会给他们上最后一课，上一届我定的主题是《你们过得好，便是最好的消息》，借此送上我的殷殷期盼和深深祝福，并在最后叮嘱——要珍惜你遇见的人，比如到了高中后的老师，或许我们风格不同，但师者之心都一样。

我知道自己很受孩子们的喜爱，但如果我满足于此，甚至为此沾沾自喜，那就潜藏着一个隐患，孩子们有可能会以此对标其他老师，不但把自己的路走窄，也让他人过得难受。所以我珍惜这份被喜爱，同时也要完成另一个隐性任务——引导孩子们以开放的心态和开阔的心胸迎接未来的一切，这样才是把他们引向大道和坦途。

教育是“慢”的艺术，是“渐”的过程，其成效具有滞后性，所以我从不指望自己的汗水和付出在三年里都能得到体现。但我坚信，时间到了，自然会开花结果，三四月种下希望，九十月一定有金黄，不必非得在毕业的七月。

所以我只管撒种耕耘，心无旁骛，不慌不忙。我相信那些看似不起波澜的点点滴滴，会在某天让我看到坚持的意义。就像冰心先生说的那句“随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫”。

04

相信历事成人

不久前，晚饭后一个其他班的女生来办公室找另一位班主任，哭哭啼啼，很是委屈。因为没找到，又加剧了委屈，哭到啜泣。

我很难装没看见，不过也不想越了边界，就想着安抚几句让她平复一下情绪。结果女生主动开了口：“郑老师，我可以跟您说吗？”我赶紧回应：“可以可以，不着急，慢慢来，我会听你说。”

女孩描述了几句我就知道大概了，她和另一个班的女生起了冲突，与对方激烈争吵，结果吵又吵不赢，气又气不过，于是来找对方班主任评评理，希望得到支持，最好能帮忙“报仇”。

我问：“你说她看到你就骂你，那你知道她骂你的起因吗？”“她说我造她的谣，可我明明没有”，女孩的情绪又激动起来。

我不清楚全貌，也不能找那个女孩，否则就超越边界了，所以我不做是非评判，只提供一个办法供女孩参考，由她自己去化解。

我的办法是，掌握主动权，心平气和去找对方沟通，可以这样表达：“我回想了很久，真不记得造过你的谣，但不管怎样，你受了伤害与我有关联，我向你道歉，而我也要长教训，有些话是会被传扭曲的，所以我今后要慎于言，假如还有什么话传到你这里让你不开心，你直接来找我，我相信我们能化解并友善相处”。

第二天课间，和女孩在楼梯上迎面相见，女孩大声打招呼，神色愉悦又舒展，大概率是成功化解了。

虽然这不是我的分内事，但提供一点帮助不但可以让对方免于哀伤，我自己也身心愉悦并有成就感和价值感。所以每当有同行来求助，或是身边人有烦恼，我都是执“我能为你做点什么”的念头，尽我所能提供一点价值，我相信一个人的价值取决于他为他人、为社会创造的价值。

今年九月收到一段留言，表述着我对他的启迪和影响，其中有这样一段：

四年前，我无意中读到《每个孩子心中都住着一个“哪吒”》这篇文章，深受触动，“打破成见，才能看得真切”。

2022年的时候，班上有个小男孩，因为一些习惯不好，不被班级同学喜欢和认可，我反复告诉自己，越是不可爱的孩子，可能越是缺爱。可以说，那篇文章改变了我对这类“不可爱”孩子的看法。今年六月，那个“不可爱”的孩子毕业了，考上了区域里的重点高中，而我也和他、和他的爸爸处成了朋友。

当初我行文时未曾想过这篇小文可以影响到远方的一位青年教师，不过收到留言的那一刻我知道无意间助益过他，而他的回应也鼓励到了我，让我更加坚定了那个念头。

积极“为别人做点什么”还有一个很大的附加值，就是可以累积起处事智慧，有道是经事长智、历事成人。

这些智慧的叠加也叠加了我的底气，作为老师，每天会遇见各种事，而我每天表现得镇定从容，因为我对自己有信心，这样就不容易被无奈、焦虑、愤怒占据乃至盘踞。

亲爱的老师，生活的模样，取决于我们对待它的态度，愿我们能以昂扬的姿态对待自己所做的事，以高情逸态，向星辰大海，人生的天空清澈明朗、鸟语花香。

本文作者｜特级教师、杭州市天杭实验学校教师 郑英

文内插图｜王荣佳

来源： 中国教育报