教育兴，则国兴。而职称一直是困扰教育和老师的一大问题，其中主要瓶颈问题还是名额的问题，特别是各级专业技术岗位的设置比例上。教育部门也纷纷认识到这个问题，并不断调整职称技术岗位设置比例，进一步解决教师职称晋升难的问题。

山东省就加强中小学教师队伍建设出台意见，考虑到实施全面二孩政策的影响，对育龄女教师较多的中小学，可按不超过教职工总量的5%增加教师编制。《意见》还提出,山东将提高中小学高级和中级教师岗位设置比例。在现有标准基础上,中学高级和中级岗位比例设置上限分别提高5个百分点,小学高级和中级岗位比例设置上限分别提高7个百分点。严格控制学校专职管理人员、教学辅助人员和工勤人员占教职工的比例,高中一般不超过15%、初中一般不超过12%、小学一般不超过9%。

此外，山东省在修订的《山东省中小学幼儿园岗位设置结构比例指导标准》中，明确了正高、高级、中级、初级岗位新的比例设置。其中高中为3：30：50：17；初中为高中为2：20：50：28；小学和幼儿园统一为1：10：50：39。从这个比例结构上来看，中级岗位的比例有较大的提高。几个类型的教师都达到了50，这样一个结构对于青年教师的发展，应该说是比例有利的。以初中为例，100个教师中可以有2个正高级教师、20个高级教师，50个中级教师，28个初级教师。这个比例对于初中教师工作20年以上，还不能聘任中级岗位的问题会有很大的缓解。

可以看出，按照中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化职称制度改革的意见》中有关“健全考核制度，加强聘后管理，在岗位聘用中实现人员能上能下”的要求，进一步强化竞聘上岗和岗位考核制度，打破“一聘定终生”、“能上不能下”的现状，切实转换用人机制，促进优秀教师能脱颖而出，增强事业单位活力。