期末考试结束了，取得了好成绩、拿到奖状的孩子，可以喜滋滋地过一个好年了，最重要的是，把奖状往墙上一贴，就像是一道符咒，不仅堵住了七八姑八大姨的嘴，还能收获不少赞美。

今天刷朋友圈时，看到一个宝妈在抱怨，她说孩子一门考了80多分，一门考了90多分，她认为孩子考得很好，为啥老师没给她家孩子一张奖状？

据我了解，每个老师发奖状的标准都不同，以我孩子的学校为例，每次期中考试、期末考试，学校都会就奖励年级前二十名的学生，称为年级之星，其次是每班选出除了年级之星外，成绩较好的前三名，称为班级之星。

相对来说，这两种奖状的含金量是比较高的，除此之外，老师也会结合自己班级孩子的情况，选出进步之星、优秀班干部、三好学生、文艺之星、运动之星、环保之星等等，有的班级一个孩子可以得到三四张奖状，但有的班级一个孩子只能得到一张奖状，老师会尽可能地照顾大多数的孩子，尽可能多地让学生得到奖状，甚至有的学校会给孩子每人一张奖状。

对此，家长们也有不同的意见，有的家长说孩子们人手一张奖状，就失去了应有的奖励和对学习优异者的肯定，也有的家长说学校这样做，可以让孩子得到鼓励。那么，孰是孰非呢？

关于“奖状该不该人人有份”这个问题，我们应该从两个方面进行考虑：

1.奖状带给孩子的意义非凡

奖状该不该人人有份，我们不能仅从成年人的角度来考虑，要考虑孩子的感受。一位宝妈曾跟我说，他家孩子特别希望得到一张奖状，看到老师给其他同学发奖状，孩子连头都不敢抬起来，把头埋得低低的，心里特别难受。

儿子也曾和我讲过，他的一个好朋友没拿到奖状，对他说：“要是发给他一个退步奖也好啊！“儿子对好朋友说：“得了一张退步奖多丢脸啊！”可他朋友却说退步奖也是奖啊，还能增加奖状的厚度（把多次考试的奖状累加在一起）。

这说明在父母心目中举足轻重的奖状，在孩子眼里的意义是不一样的，尤其是学习成绩一般，平时得奖状较少的孩子，对他们绝对是一个激励作用。

2.不要忽视了自我提高内驱力的作用

自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它与认知内驱力不同，认知内驱力的指向是知识内容本身，是以获得知识和理解事物为满足，自我提高内驱力指向的是一定的社会地位，以赢得一定的地位为满足。

比如，老师奖励学习成绩优异的学生，鼓励后进生，这都能提高孩子的自我提高内驱力，因为人人都渴望得到他人的认可，希望得到他人的尊重，老师给孩子们发奖状，就起到了激发孩子的自我提高内驱力的作用。

当然，这并不是说每个学生一定都要奖励一张奖状，奖励多少张奖状并不重要，重要的是要奖得其所，讲给孩子的奖状确实能起到促进孩子进步的作用，比如有的孩子得到了一张环保之星，孩子自己都觉得没有意义，只是老师安慰自己的，那么，奖状就起不到促进孩子进步的目的了，奖就要奖到孩子的心坎上。