区域环境可以有效地引发幼儿活动的兴趣、支持幼儿的学习，还可以成为与幼儿互动游戏的一部分。根据功能的不同，我们将区域环境划分为展示性环境、操作性环境、支持性环境、提示性环境。

主要用于展示幼儿作品，为幼儿提供自我展示和相互评价的环境。

设计意图：

我在班级的绘画区里面投放了大量的乡土材料，小朋友们很感兴趣，尤其是各式各样的贝壳。孩子的心最是玲珑剔透，成人眼中普通的沙石、玉米棒，在他们看来都是亲密的玩伴，充满了生命力。这时，引导他们从自然中去发现美，创造美是很重要的。考虑到大班幼儿具有一定想象力和创造力，在此基础上，我带领幼儿采集朴素、不起眼的贝壳，让他们根据贝壳的形状大胆想象，用色彩鲜艳的颜料和橡皮泥来装饰，并请幼儿集体创造适合贝壳造型的背景图。这样既让幼儿体验到接触自然、合作创作的快乐，又增强了他们在不同材质上进行美术活动的能力，发展了想象力和创造力。

区域目标：

1.尝试利用贝壳进行作画，发展个性化表达能力与创造力。

2.体验用贝壳作画的乐趣。

材料准备：

各种贝壳、彩色卡纸、白乳胶等。

玩法提示：

将贝壳装饰成各种各样的小动物、植物、小玩具。

指导要点：

幼儿的作品一般比较粗，教师可指导幼儿使用多种辅助工具和材料，帮助幼儿把贝壳装饰得更加生动与形象。

操作性环境

能与幼儿进行游戏互动的环境。

区域目标：

1.学习统计作品中各种形状与数量方法。

2.感知不同图形之间的转换关系和图形守恒。

材料：

各种颜色、大小的几何图形，教师提供几种拼摆的半成品及轮廓线，记录表格。

操作方法：

教师引导幼儿辨认出几种动物的外形轮廓线，让幼儿任选自己喜欢的形象拼摆，并提醒幼儿摆好后在墙上的表格里记录自己用了哪些图形，每种用了几个。

支持性环境

能够支持幼儿活动的环境，如方法提示、扩展思维、解决方法等作为环境呈现，支持幼儿的学习。