第二天我又给他说：我昨天学的忘记了，你再教教我。他又欣然的教我，并且高高兴兴的练习。之后的练习里如果我发现有他没有注意到的地方，我还会请教他，让他弹个正确的示范给我看。
当然有时他练完以后我也会很认真的练一下，小朋友就会在远处喊：“妈妈，你弹错啦，不是123，是263！”
就是这样当傻学生的方式，孩子不仅掌握了知识点，每天很开心的练习，而且听力水平也有提高，能听出来妈妈哪里弹错了。所以，建议即使懂音乐的家长，也要适当的当做不懂，就让孩子来教你。至于孩子的错误嘛，就让钢琴老师去纠正吧。

积极心理学家马丁.塞利格曼说： 直接将“感觉满意”附加于儿童身上是错误及有反作用的。没有任何有效的方法可以不先教“表现满意”而直接教“感觉满意”的。

他提倡在日常生活中实际行为才是主要的训练式教导目标，感觉满意仅是甜美的副产品。培养孩子勇于面对困难的能力，不是介入以使孩子心情转好，或者刻意缓和沮丧心情。而是会介入以改变孩子对失败的看法，鼓励容忍挫折，并且奖励坚持、毅力而不仅是奖励成功。
童童从开始的每天10分钟练习，到最近每天近1个小时，一天都没有拉下来。每天的练习基本上都是很高兴的。不过，两个月后遇到了难题，在小汤第二册中的第二次课里遇到了 转位，需要手指进行平移。
练了两个月的五指原位弹奏，手指位置基本已经固定了，突然要转位，又要平移，还要注意八分音符和四分音符的区别，小朋友弹得乱七八糟的，手眼根本就反应不过来。
上课的时候童童就说太难了，当时以为他只是说说，没想到回到家准备练习的时候，他看着琴谱不愿动，就只说：太难了，太难了！
这是有了畏难情绪，吓得连练习都不敢了！怎么办？催促不管用，训肯定更不管用，讲道理也战胜不了内心的恐惧！我终于想出来一个大招，拿了一张纸一支笔。

对他说：我也觉得特别特别难，不过你可以试试它会不会变得容易。练完一遍后，你告诉我感觉怎样，练完两遍后你再说说感觉，直到练到第十遍，你自己来看看有没有什么变化，好不好？
小朋友对于这种新方法比较新鲜，欣然同意尝试，练完第一遍说特别特别难，练完第二遍说稍微特别特别难，稍微特别难、特别难……练到第5遍，小朋友已经有喜色，练到第10遍，小朋友已经狂呼：我有觉得容易的感觉啦。

哈哈，第二天如法炮制，练完第一遍就已经不是特别特别难，而是特别难，第二遍稍微特别难……不过没有等到练到容易，小朋友就给自己加码了，非要挡着手指依然中间要没有一个音符错，于是又练了一个多小时，中间还哭了好几次。到第三天、第四天的时候，手指移位对他就完全不是难题啦！
通过这次由挫败到成功，小朋友深切的体会到了：困难是可以战胜的，而且只能由自己通过不断的练习去战胜，未来一切掌握在他自己的手里。

以上分享的关于如何培养孩子对于钢琴的兴趣，如何让孩子养成练琴的习惯，以及在练琴过程中遇到困难时如何帮助孩子养成乐观的态度、最终战胜困难等8个小经验，希望对各位琴童以及家长们有所帮助。当然，毕竟童童才学琴两个多月，经验有限，如果有错误的地方、或者妈妈们有更多更好的经验欢迎留言交流。