母亲的话：孩子的想象是奇妙的，要放大它，而不要不在意。
幼儿园的老师是喜欢乖巧的孩子的，我也不明白那么小的孩子怎么就那么“懂事”，知道怎么讨得老师的欢心。每当节日，孩子们会给老师送上自己认为最好的礼物。儿子从不向我提什么要求，他不敢给老师送礼物，我也没把这当回事。我不愿自己的孩子以这样一种方式去讨好老师，这会影响到他以后的成长。
一次教师节，幼儿园老师让孩子们画画，并告知孩子们画得好的画要贴到墙上展览。儿子从小就喜欢涂涂画画，也颇有几幅得意的作品。他回家后跟我说了这件事，我立马鼓励他：“好啊！你会画画，还画得很棒。你的画一定会被选中贴到墙上展览的。”
儿子高兴地回到自己的房间，拿出水彩笔开始作画。过了没多久他就嚷嚷着叫我看他画出来的画。
这是幅很有想象力的画。可我担心幼儿园老师不一定能看懂，就问儿子：“这张画能被展出来吗？”
儿子被问得一头雾水，但他还是点了点头，一副自信的样子。我又说：“要是老师不欣赏呢？”
儿子想了想后说：“我有个办法，我把画放到信封里给老师送去。”
我鼓励他：“这个办法好哇！”我给他找出了一个大信封。
儿子学着大人的样，在大信封上写下了：“木木老帅收。”
他写的是错别字，“老师”的“师”字，上面少了一横，变成了“帅”字。而“木木”其实是“林”字，他写得太开，变成了“木木”两字。他的这一举动，惹笑了老师，也给老师留下了深刻的记忆。因为信是他亲自送上门的，最终画还是被展出来了。这次成功，凭的是他强烈的参与意识。
也有欣赏他的老师。那是我们师大的一位实习老师，她在幼儿园小班上课时遇到了儿子的突发奇想，事后她开心地把事情的经过告诉了我。她说那堂课是教孩子数数的，她先竖起一个手指头让小朋友读数，小朋友们异口同声地喊：“1”。接着她伸出两个手指头，小朋友们瞪圆了眼睛，有说“2”的，但不敢确定。儿子则不管不顾地叫起来：“小白兔耳朵!”说完还将左右两个手指叉开放到头上学着兔子蹦跳起来。
所有的小朋友欢呼雀跃地将两个手指叉开放到头顶上蹦跳着喊：“小白兔耳朵！”“小白兔耳朵！”
实习老师忍住笑将拇指和食指圈成圆，并伸出三个手指，小朋友们鸦雀无声，目光齐刷刷地集中到儿子身上。
儿子根本没理会这是“3”，而是得意地用手指头指着那个圆圈尖叫起来：“这里一个洞洞！”
孩子们都去看那个用拇指和食指圈成圆的洞了。可想而知，这堂学数数的课不可能再进行下去了，孩子们的兴奋点不在数字上，而是跟着儿子将手指的形状进行想象。
实习老师对儿子的想象力大加赞赏。作为母亲，我是第一次听到老师对儿子的嘉奖，而且是实习老师。
教育启示
孩子有时的举动会远远超出你的预料，但只要对成长有利，你就应当鼓励他。当你的孩子在某方面是弱项时，一定要善于寻找孩子的与众不同点，每个孩子都有自己的强项，要让其强项充分发挥出来。父母是引导和发挥孩子强项的最好人选。善于发现孩子的与众不同点，并给予肯定，使孩子知道自己的特长，认识自己的特长，进而发挥自己的特长。
当下，许多家长尤其是城市里的家长对中小学教育有诸多不满。他们认为，目前学校教育中的教学内容、教学方式、教学效果、评价手段等多个方面，都不能让孩子真正体会到学习的快乐，不能高速有效地吸收到有用的知识，不能掌握适应现代社会生活的学习方法。其实这堂课我觉得上得很有新意，因为是实习老师，也就没有太多框框。如果是刻板的老师，会觉得儿子破坏了这堂课的正常教学次序。
那一片橘林（儿子7岁写的诗）
黄澄澄的
在树枝上摇摆
微风轻轻地吹
在风声中
只有那种橘人的脚步
踏破了泥土
太阳在慢慢地走动
那橘树的影子也跟着走动
云漂浮在橘树上
把橘子的香味飘来
蚯蚓在橘树下呼唤
蝴蝶在绿色中飞舞
小河在黑白间流淌
小动物靠在橘树上
把微风碾碎
搅拌在橘子树前
橘树有了憧憬
种橘人开始收获金黄
文章点评
这首写得非常美，观察也非常细致。尤其是“小动物靠在橘树上/把微风碾碎/搅拌在橘子树前。”用了三个动词：靠、碾碎、搅拌，使整首诗灵动起来。儿童的思维是泛生命化的，世上万物都被人格化了，所以就有了“橘树有了憧憬”之句。橘树的憧憬，就是人的憧憬，种橘人在秋天里的收获。
