网上流行着这么一个段子。
将学生分成了10个等级，这些说法在学生间已形成一个“民间共识”，被不断流传，成为学生间自嘲或调侃的新内容，还有不少老师和校长也都听过这些新说法。
1.学魔：对学习走火入魔，癫狂状态，不做题会死掉。
2.学神：高大帅气，青春靓丽，不食人间烟火，天天游走在高难度的练习册当中却依然风华正茂。
3.学霸：隐匿在人间有头脑的高智商人物，社交范围广泛，融合契合度高，琴棋书画样样精通，高端大气上档次。
4.学痞：他们上课睡觉，下课玩闹，但他们的成绩仍然很好。
5.学民：智商均衡，膜拜学霸，却瞧不起学渣等人物。他们只有一个信念，总有一天超越学霸，因此艰苦奋斗。
6.学弱：他们因为没日没夜地熬油点灯，已经身体虚弱，不堪重负。
7.学渣：智商处于半疯癫状态，兢兢业业，刻苦学习，却总是不得志。
8.学残：智商处于全疯癫状态。他们已经被学习折磨得痛苦不堪，没有人样。
9.学沫：智商不够用，却也不是很努力，每天在混着日子，总是觉得能够不劳而获。
10.学水：已经不能用智商与努力来评判他们了，他们已经自甘堕落，自暴自弃好多年。
大家都渴望成为“学神”，却不知不觉地沦为“学渣”。
我多年遇到的学生，有“学霸”、有“学渣”也有“学弱”，但是基本没有看到过谁能不学习就成绩很好。所以除非天赋异禀，否则，就不要想着不学习成绩好了。
01/ 成绩好的同学，课间在做什么那么这些成绩好的学生，课余时间都在干什么呢？
我之前也很好奇，所以就在观察，最后得出了一个不可思议的结论：他们大多数时间都在玩，或者去做一些有意思的事。这些“有意思的事”可能是下围棋、打篮球、弹吉他、踢足球甚至玩手机。
那些成绩好的孩子，能在半个小时做完一个练习的数学配套。而成绩不好的孩子，可能会花三个小时才能勉强做完，错误率还很高。
那么为什么成绩好的孩子，有这么多时间去做别的事呢？自己的孩子几乎所有时间在学习，成绩却一直不好。
这背后深层次的原因是什么呢？
答案是学习方法和认知心理。
虽然每个学生在学习兴趣、进取心、智力水平、意志力、精力、固有基础等方面都存在差异，但自己与自己相比，在其他因素不变的情况下，如果改进对学习的认知，从而调整学习方法，还是会有很大进步空间的。
02/ 探索深层次的原因这里其实有两点大家都没有意识到：
第一，我们的学校在学习方法和认知心理等方面的教育和传授是非常薄弱的。
第二，大部分学生只是在完成一项项老师布置的任务，摆出了学习的姿态，但是从认知到行为，从来并没有真正高效的学习过。
也就是，学校一直重视的是知识点的讲解，却从来没有专门讲解过什么是学习方法以及如何改进学生的学习方法。
再加上家长也很少意识到这个问题，学生自己也不会主动去了解这方面的知识，这就导致学生很难接触到更好的“学习方法”，从而使得孩子们难以得到更好的学习能力。
虽然，有些老师会请一些学习好的学长在班上分享学习经验，其实这些学长甚至有时候都不知道自己做的这些事哪一件才是真正起作用的，对学生的帮助极其有限。
这些学习经验都是我们从小说到烂的，比如：上课认真听讲、认真记笔记、课后认真完成作业，提前预习、及时复习……
但是，很少有人告诉我们，怎样听讲才算认真听讲？怎样记笔记才算有效的笔记？怎样预习？如何复习？
学校从来没有设立过一门课叫“学习课”的课程，也很少有认知心理学方面的专业人士能进入校园，给学生更多角度的学习方法方面的指导。
这就使得大部分学生在求学阶段，甚至在步入社会多年之后，也依然不知道“如何更好的学习”。
03/ 真正起作用的因素有个初二孩子的爸爸来咨询我，他并没有说需要我辅导什么，只是单纯地问了我一个问题，说为什么孩子每天学的很努力，睡觉几乎都在点往后了，但是每次考试连个及格线都上不去？
他之前一直认为是孩子学习时间太短，所以现在语、数、英、物理的教辅都有买，写完作业就要求孩子去写教辅。
每天都学的很晚，孩子学的很辛苦，这位爸爸一直都看在眼里，他一直觉得这次考试一定会考一个让大家都满意的成绩，但是现实却给他当头一棒，让他百思不得其解。
是啊，为什么有些孩子课余活动那么丰富，依然能考个好成绩，而大多数孩子花了大量的时间在学习上，考出来的成绩却惨不忍睹呢？
我告诉这位爸爸说，其实那些成绩好的孩子看起来好像不怎么学，却成绩一直很好是因为他们本身就知道的多，因为他们知道的越多，学起来越容易，知道的就会更多，形成良性循环，从而觉得越来越轻松。不过最初的积累还是要靠反复练习，对知识不断输入和调取，这也是最难的部分。
我也告诉这位爸爸关于大脑思考问题的原理：
1.大脑非常聪明，为了保存精力会避免思考，思考是缓慢的、需要精力的、不确定的。
2.起床、吃饭、喝水、跑步，我们从事大多数事务，都是凭借自己的记忆去进行。
3. 所以在孩子做题的时候最先想到是以前做过的类似的题目，哪怕根本不一样。
4.孩子是喜欢解决问题的，但是他们喜欢解决那些看起来有些难度却看上去能解决的问题，能给孩子们带来满足感；太难或太简单的题目，都很容易让孩子们丧失信心或者感觉无聊。
这里再强调一下，作为教育者必须要准确把握学生的能力，找出孩子们努努力就能做出来的题目，这样的题目能给他们带来成就感。在这种小的成就感的激励下，逐渐迈入更高难度的挑战，这样才能不断进步，有所提高。
04/ 个人心得关于学习技巧，我有以下两点想说的：
1.基础是重中之重，一定要重视，把每一条定理都想明白是怎么回事，其中的逻辑整理清楚。
2.尽量少看一些什么所谓的“最强大招”、“30秒解决选择压轴题”，对于基础一般的孩子来说，作用很小，甚至可能会产生副作用。
其实这两条说的都是一个意思，就是重视基础。
我是一直反对所谓的“大招”和“技巧”的，解题大招看似炫酷、简单，但是都会有一定的限制或者一些数学思维在里面，而这些“大招”仅仅是告诉了你怎么用它，而不告诉你它的原理是什么，随后很容易导致知识混乱、记忆错误。
基础知识就像一个树的主干，不断加强基础知识，就是不断壮大主干，只有主干足够粗壮时，才能挂住更多的枝叶，而不是被这些枝叶压垮。
所以不断提高学习认知，改善学习方法，才能提高学习能力。
学习能力提高了，知道的越多了，才能越来越轻松，课余生活才有可能越来越丰富。
当天晚上，我和这位爸爸聊得比较晚，他也意识到自己只是逼着孩子学习，看到孩子只要在书桌上坐着写作业就觉得孩子在努力，从来没有想过如何改进学习方法，提高学习效率。
最后他也愿意把孩子交给我来辅导，会配合我一起改善孩子的学习方法，提高孩子的学习能力，而不是成绩。
