学习贵在思考，思考才能让人进步，思考要联系自己的想法，这样的思考才能深刻，才不会做“四脚书厨”，浪费自己大脑的宝贵资源。

因此，我让学生在课堂上听课后，要自己去回答这三个问题：

1.我学了什么？

合上书本，你还记得你学习了什么吗？用自己的话说说你记住了什么，记住了多少。如果不记得了，可以打开书本，打开笔记，翻看一下，然后用笔写下来。

提示：写所学习的课文的主要内容，写老师在课堂中所讲的知识点。

2.我学到了什么？

每课的内容都不少，哪个内容或哪句话打动你了，让你印象深刻，引起了你的共鸣？或者与你之前的想法不一样，或者你从来就没有这样想过？学习了这课你有收获吗？说说你的收获，要求举例说明，摘录书中的句子或段落来说。

3.我还想学什么？

学习了这课可能让你对某个内容产生了兴趣。你想进一步了解什么内容？老师会收集同学们的想了解的内容，与同学们一起学习新的内容。

提示：

在笔记本中用这样的格式写：

我学习了《　　》，在这一课，

1.我知道了_______，

2.我学到了___________，

3.我还想学_______。

这样的要求，有些生硬，但便于同学之间互相学习交流。

例子：

我学习了《祖父的园子》，在这一课，

1.我知道了这课的内容是写“我”小时候在祖父的院子里玩耍的经历。祖父教“我”分辨谷子和狗尾草，“我”跟着祖父铲地、拔草、种菜、浇水，等“我”玩累后，就直接在院子里的阴凉处睡觉。全文通过对往事的回忆，表现出作者对童年生活的留恋。

2.我学到了不少的名称，如蚂蚱、倭瓜、芒针、狗尾草。“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。”从这句话中，我感受到作者描写蜜蜂特别地真实，有声有形，比喻句特别地形象。

3.我还想学的内容是，看看作者萧红写的《呼兰河传》，这本书一定挺有趣吧。

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