小学语文学习的目的是要培养学生识字、看书、阅读、作文的能力。在培养识字能力的过程中，学生要掌握一定数量的汉字。要培养识字能力，就要讲究识字的规律，根据规律来识字。这样，才可以识得活，学得巧，掌握得牢，运用得正确，加快识字的速度，提高识字的质量。小学阶段识3000字左右，前三年识2500个，完成识字任务的六分之五，基本上过了识字关。这个2500字的指标，怎样达到呢？是采用集中识字的办法，还是采取分级识字的办法？
实际上，问题并不是这么简单。就所用教材来说，采用了多种形式的识字方法。有看图识字、拼音识字、归类识字，还有在字词和句子中识字，随课文识字，加上查字典，一共是五六种识字方法。前三年采取的这些识字方法，叫做多种形式识字法。

为什么采取这样的办法呢？大体上是按照学生认识事物的规律，如由具体到抽象，由简单到复杂；按照学习语文的规律，如由字到词、由词到句、段、篇；按照汉字本身的规律，如由笔画到笔顺、由偏旁到独体最后到合体字以及按照字的音、形、义的不同特点安排的。这样做，有利于培养学生的识字能力，提高识字效率。改进识字方法，只是识字教学改革的一个方面。
为了提高学生的语文素质，增强他们的口语表达能力，提高学生将来的写作能力，使其言之有物，下笔有神，在一年级的语文学习中，一定要抓好生字、拼音、词语、句子、笔画笔顺的训练。
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