根据发音时口型部位的不同，我们将声母分为双唇音（bpm）、唇齿音（f）、舌尖中音（dtnl）、舌根音(gkh)、舌面音(jqx）、舌尖前音（zcs）、舌尖后音（zh ch sh r）。

f的发音

f的发音需要具备什么先备能力呢？

首先，f属于唇齿音，发音时上齿接触下唇，让气流从缝中摩擦成音，先送气再发音。

f的音需要孩子具备的能力有：

1.良好的唇部控制能力

2.上齿接触下唇的能力

3.咬唇的能力

4.气息控制的能力

训练f的发音我们可以怎么做呢？

首先家长可以跟宝宝面对面坐下来，目光在同一水平线上保持对视，示范上齿咬住下唇发声送气“发”，引导儿童模仿。

f的音可以练习的词汇有：发，否，佛，米饭，飞机，发芽，衣服，蜜蜂，粉红等等。

当孩子不能够很好的模仿发音或是发音错误时，家长可以运用手势辅助孩子发音。

f的操作要点

1.先辅助引导儿童咬下唇

2.儿童会咬下唇后，引导而言送气

3.掌握送气技巧后，先练习与a结合的发音（发、饭），掌握后再结合e或u的发音

d的发音

d的发音需要具备什么样的能力呢？

1.伸舌的能力（舌尖抵上牙床）

2.良好的唇部控制能力

3.气息控制的能力

训练d的发音时我们可以怎么做呢？

家长可以跟宝宝面对面坐下来，目光在同一水平线上保持对视，示范伸出舌尖抵住牙床，发“大”的音引导儿童模仿。

d的音可以练习的词汇有：大、到、戴、鸡蛋、等我、弟弟、蝴蝶、点灯、蛋糕等。

当孩子不能够很好的模仿发音或是发音错误时，家长可以运用手势辅助孩子发音。

d的操作要点

1.引导儿童伸舌

2.将舌尖抵住上牙床或是轻轻咬住

3.舌尖用力，打开下颌，发“大”的音

4.先练习与a结合的发音（如大、蛋、带等），掌握后再结合i或u的发音。

t的发音

t的音需要孩子具备的能力有：

1.伸舌的能力

2.良好的唇部控制能力

3.气息控制的能力

4.良好的舌头力度

训练t的发音时我们可以怎么做呢？

家长可以跟宝宝面对面坐下来，目光在同一水平线上保持对视，示范伸出舌尖抵住上牙床，送气发“他”的音，引导儿童模仿。

t的音可以练习的词汇有：他、太阳、棒棒糖、海苔、葡萄、杨桃、疼、痛、兔子、推车等等。

当孩子不能够很好的模仿发音或是发音错误时，家长可以运用手势辅助孩子发音。

t的操作要点

1.先引导儿童伸舌

2.将舌尖抵住上牙床（轻轻咬住）

3.舌尖用力，打开下颌，发“他的”音

4.先练习与a结合的发音（他、太、糖），掌握后再结合i或u的发音。

n的发音

n的音需要孩子具备的能力有：

1.伸舌的能力

2.良好的唇部控制能力

3.鼻腔共鸣的能力

训练n的发音时我们可以怎么做呢？

家长可以跟宝宝面对面坐下来，目光在同一水平线上保持对视，示范伸出舌尖抵住牙床，鼻腔共鸣，发“拿”的音，引导儿童模仿。

n的音可以练习的词汇有：拿、奶奶、牛奶、你、能、捏、挠痒痒等。

当孩子不能够很好的模仿发音或是发音错误时，家长可以运用手势辅助孩子发音。

n的操作要点

1.先引导儿童伸舌

2.将舌尖抵住上牙床（轻轻咬住）

3.进行鼻腔的共鸣

4.先练习与a结合的发音（拿、奶、脑），掌握后再结合i或u的发音。

l的发音

l的音需要孩子具备的能力有：

1.伸舌的能力

2.良好的舌部控制能力

3.气流控制的能力

训练l的发音时我们可以怎么做呢？

家长可以跟宝宝面对面坐下来，目光在同一水平线上保持对视，示范伸出舌尖抵住牙床，发“拉”的音，引导儿童模仿。

l的音可以练习的词汇有：拉、来、老、蓝、里、六、路等等。

当孩子不能够很好的模仿发音或是发音错误时，家长可以运用手势辅助孩子发音。

l的操作要点

1.先引导儿童伸舌

2.将舌尖抵住上牙床（轻轻咬住）

3.先练习与a结合的发音（拉、来、老、蓝），掌握后再结合u或e的发音。

在这里要提醒家长们需要注意的是，dtnl因为都属于中间音，它们的发音部位相同，只是发音的方法不同，所以孩子常常容易混淆，家长要注意引导孩子的气息，然后做孩子的一个区分，记住口诀：d的发音时是没有送气的，t是有送气的，n的气流是从鼻腔流出的，l的气流是从舌两边流出的。

g的发音

g的音需要孩子具备的能力有：

1.良好的舌头灵活度

2.舌根上抬能力，摩擦、

3.良好的下颌控制能力和稳定性

训练g的发音时我们可以怎么做呢？

家长可以跟宝宝面对面坐下来，目光在同一水平线上保持对视，将头部轻轻的上仰，舌根摩擦，发g的音，让孩子去模仿。

g的音可以练习的词汇有：哥哥、蛋糕、饼干、姑姑、狗狗、苹果、跟我玩、给我等等。

当孩子不能够很好的模仿发音或是发音错误时，家长可以运用手势辅助孩子发音。

g的操作要点

1.嘴巴张开，头可微微后仰，使舌根与软腭自然贴合

2.让孩子学会舌根摩擦，可采用咳水法或者是模仿咳嗽的方法

3.儿童舌根力度弱时，可利用压舌板或者大拇指将舌头向后推，同时配合顶舌根的方式摩擦

4.先练习与a结合的发音（高、该、改、竿），掌握后再结合e或u的发音。

k的发音

k的音需要孩子具备的能力有：

1.良好的舌头灵活度

2.舌根上抬的能力，舌根摩擦的力量

3.良好的下颌控制能力和稳定性

4.气流控制的能力

训练k的发音时我们可以怎么做呢？

家长可以跟宝宝面对面坐下来，目光在同一水平线上保持对视，示范头微微上扬，舌根用力摩擦，发k的音，让孩子去模仿。

k的音可以练习的词汇有：卡片、看我、开门、可以、哭、困了、夸夸我、快跑等等。

当孩子不能够很好的模仿发音或是发音错误时，家长可以运用手势辅助孩子发音。

k的操作要点

1.嘴巴张开，头可微微后仰，使舌根与软腭自然贴合

2.让孩子学会舌根摩擦，可采用咳水法或者是模仿咳嗽的方法

3.若儿童不会咳水，则可采用捏着鼻子被动式的咳水

4.儿童舌根力度弱时，可利用压舌板或者大拇指将舌头向后推，同时配合顶舌根的方式摩擦，摩擦的力度较强。

5.先练习与a结合的发音（卡、开、考、看），掌握后再结合e或u的发音。

h的发音

h的音需要孩子具备的能力有：

1.良好的舌头灵活度

2.舌根上抬的能力，舌根摩擦的力量

3.良好的下颌控制能力和稳定性

4.气流控制的能力

训练h的发音时我们可以怎么做呢？

家长可以跟宝宝面对面坐下来，目光在同一水平线上保持对视，示范头微微上扬，舌根用力摩擦，模仿发哈的音，让孩子去模仿。

h的音可以练习的词汇有：哇哈哈、还有、还要、喝水、好、很多、火、会等等。

当孩子不能够很好的模仿发音或是发音错误时，家长可以运用手势辅助孩子发音。

h的操作要点

1.嘴巴张开，舌根与软腭自然贴合

2.送气不可以过强，容易与g、k混淆

3.可用视觉反馈（镜子）辅助孩子发音

4.先练习与a结合的发音（哈、好、韩、寒），掌握后再结合e或u的发音。

在练习舌根音的时候，家长们要注意了：

1.gkh因为都属于舌根音，每当儿童较难掌握摩擦力度时，容易混淆

2.k的摩擦能力较强，家长可以引导儿童先学习g或h的发音，再学习k的发音

3.练习舌根音时引导儿童头部靠墙，可以让儿童舌后部上抬更好练习

4.对于掌握的发音在生活中及时引导应用，也可以借助构音词汇卡进行泛化练习。