都重视却又都可能忽视的课程：思想道德修养

在中国所有的大学都有这样一门课，“思想道德修养”，不能说大家不重视。但是这门课真的不好讲，选用哪位老师，设计多少课时，选用哪家教材，讲授哪些内容？每年大学生中都有出现心理疾病的孩子，沉迷游戏，无心上课，生活糜烂，甚至出现自*倾向。最荒谬的是每年有关城市的有关部门还给各个高校规定出考核追责名额，每年自*不得多过几个，真的是荒悖至极。

可见，大学生思想道德修养不仅仅是需要学习的一门课程，更是高校校园文化建设必须加强的内容。问题是一个大学生，过了十八岁，已经进入了成年，但是心理是不是已经成熟了，大学期间学校能给他们什么东西，学校如何控制这种事情，不是一门课程所能解决的。这里只能谈论与课程有关的事情。作为一门课，一方面是讲什么，另一方面是如何讲，以及讲成什么样算合格。经常可以看到一些暴躁青年男女，在社会上惹出各种奇葩的事情，其实在高校里也是经常可以看到的，大学生不穿衣服只蒙个被单打饭的，整天只玩游戏不上课的，或者不断挂科放任自流上学如度假的，记得某个著名高校负责学生宿舍管理的主管校长私下说，高校学生了解多了就知道，吃喝嫖赌，真的是无恶不作。一个高等院校，学生来自全国各地，城市乡村，各种家庭背景、社会背景都有，各种环境经历，天差地别，带着不同的想法，走进高校。突然一下子解放了一样，没有了高中时期老师的各种管束，吃不吃饭没人管，成绩好坏没人管，写不写作业没人管，甚至上不上课也没人管，而且，不上课愿意干啥干啥，钻图书馆，看自己喜欢的书，看自己愿意看的书，想看什么看什么，这都是好学生；差点的整天玩游戏，睡觉，想着怎么发泄身体，别说思想道德修养，连每天如何度过都是问题。当然也有一心读书的学生，有规划，有目标，有行动，自己认真听课，提前学习各种自己认为必须掌握的各种证书课程，什么外语资格，教师资格证，汽车驾照，会计资格，律师资格等等。尤其大二开始，大学的事情基本弄明白了，就开始各种探索，探索发展自己精神世界，探索自己人生的发展空间，探索各种人生的精神物质的体验，家庭教育基础好些的则积极备战考研，或者积极参与各种社会活动，照着自己理想的未来努力，这些都影响着大学学生这个飞速变化的时间段精神世界的形成，所谓三观建设，世界观、人生观、价值观。因此思想道德修养这门课实际上给了学生一个标杆性的宏观指导，从真实的世界究竟啥样出发，认识中国当代、近代、古代历史，结合家庭变革，社会变革，国家变革，世界的变革，中国人经历的是什么时代，世界经历的什么时代，未来世界需要什么思想，需要什么道德，需要什么修养，需要什么样的人。其实学生到了这个年龄，自己学习的本领已经具备了很高的水平，三观的建设已经达到了成年人都有的水准，尤其高中以前的单纯，在这里突然全面放开，多数孩子都是知道的，不同的是高校的分数分化，不少普通高校尤其非重点高校，不知道放开后的学生生活该如何把握的则更多，高分高素质还是有一定道理的，起码这些学生集中到一起互相影响也是重要的约束，好学生群体自然互相约束的都是干正常的事情，反之则很难说了。

因此，思想道德修养课程几乎成了高校学生最后一次专门接受人生精神思想层面的课堂教育的机会。困难在于这个年纪的学生听老师讲道理，听得耳朵都有茧子了，如何让学生听进去是个难度较大的事情，而学校的教师能有机会讲授这门课程的老师却很难。因为众所周知，高校课程分为专业课、专业基础课，基础课，不同专业课程体系不同，大多数教师都有自己的专业，把思想道德修养作为专业的极少，或者基本没有。而有专业的老师不教这门课，实际上很多其他课程，文学、历史、政治、法律各种学科都有可能影响学生的思想道德修养建设，但是即使老师们都有机会对学生施加影响，也不能取消这门课。取消这门课这是课程体系出问题了。

老师能不能让学生敬佩是个很关键的环节，这个年龄段的青年人进了高校对有学术建树的老师一般还是愿意更多倾听讲话的，但是不少高校教师善于深刻批判社会，批判人性，批判制度的不合理，影响了学生用批判眼光看待一切。或许批判的同时也该讲讲如何建设，打碎一个旧世界，毕竟还要建设一个新世界。告诉孩子们新世界该如何建设。或许每个老师都有责任既讲批判又讲建设，或者某些老师倾向批判，某些老师倾向建设也未可知。不同的是如今其实课堂上批判现实的老师并不少，甚至不少高校老师在心理上是以批判的是否凶狠作为自己评估自己教学水平的标准的，甚至学生听到一个老师不只是批判，还有如何建设都会感到新鲜，因为习惯了批判思维，难以转入建设思维。应该说学术上无禁区，已经变成了课堂上无禁区了。当然近年来出现了学生举报老师现象，在传统道德修养里这是不被弘扬的，但是如今由于课堂上的恣肆发挥，连学生都听不下去了。我们的学术无禁区究竟该如何把握，可能最后还是要学生自己把握，校方操作起来往往依据不足，专业差别太大，不像中小学都是统一教材，不便脱离教材，把握所谓质量相对容易；大学则极少统一教材，即使是思想道德修养这样的课程，也是只有参考教材，讲起课来老师们都在自由发挥。

思想，应该说的是有思想，会思想，善思想。思想是个宽泛的概念，其实目前主要是说的一个人能不能思考问题，生活问题，社会问题，经济问题，政治问题，尤其政治问题，作为普通人一般人不关注政治问题，总有人说，我不关心政治，日常生活中似乎也确实少有政治活，但是社会上出现政治问题并不是可以真空隔离的，比如国家出现了政治事件，作为普通百姓应该如何面对。如今网络传播可以即时反馈了，经常可以看到有不少人发表荒谬言论，在网络上爆发嘴炮战争，基本都是政治文盲带来的网络喷子的出现。或许伴随网络的发展，人们在网络上自我教育，或者被教育，可能逐渐发展成普通公民的思想觉悟。网络喷子只是暂时的网络社会现象。有思想说的是不会轻易被蛊惑，不轻易随大流；会思想说的是于是自己拿出思路，找到解决问题的办法，如何了解事实，了解政策法律，了解人际关系；善思想说的是最困难的事情主要是两难的，也就是怎么做都不对，怎么做都对其实并不多，中国人的智慧是两害相劝取其轻，逻辑简单，但是如何拆解两害的轻重确实最为复杂的事情。

道德，应该是公序良俗有关的，涉及异性关系，涉及人际关系，涉及经济关系，涉及法律关系。主要是在各个方面形成完整的行为标准，做事准则，而且不仅仅是知道，还要形成行为逻辑，深入到日程的生活行为中去，做到自觉自愿，第一反应。

修养。应该是指一个人的行为外在的内化表现，具体除了行至坐卧，待人接物，穿衣打扮，吃喝拉撒，消遣娱乐等等，不仅符合公序良俗，而且具有一定的较高水准，毕竟是接受了高等教育，在现有的物质条件下形成更加完善的效果和更加简洁的表现。