一、绘画导入

说说“大漠孤烟直，长河落日圆”所描绘的意境并把它画出来，体会“无言之美”。诗歌简洁但意境深远，“大漠孤烟直，长河落日圆”，只有十个字，读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，感受到悲凉雄壮的美感。作者要描写出这种感觉，恐怕难以说尽，这就是古典文学中深蕴的无言之美。

二、作者简介

朱光潜(1897-1986)，安徽桐城人，美学家、翻译家、文艺理论家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人，他以深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。著作有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。

三、文本学习

1、熟读课文，归纳层次。

(1~3)：引用孔子的话引出“无言”这一话题，提出“言”与“意”。

(4~12)：以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的无言之美。

(13)：总结观点：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。

2、文章开头引述孔子和子贡的对话有什么作用？作者认为无言的意蕴，应该从哪方面（从美术的观点）着手研究？

①文章引述孔子和子贡的对话，引出“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述；

②以这一事例为引入，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。

3、概括“言”和“意”的关系。作者对文学的定义是怎样的?

言是固定的，有迹象的，是散碎的，有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的，是混整的，无限的。所以，言所以达意，但意决不是完全可以言达的。

所谓文学，就是以言达意的一种美术。

4、作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?作者在此主要运用了什么论证方法？

从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。

①以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；

补充故事，激发兴趣：被宋徽宗赵佶称赞为魁选之作的画《深山藏古寺》：崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。这位高明的画家，根本就没有画庙，用这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃，这就是“含蓄不露”的“无言之美”。

②以文学作品的“言不能尽意，也不必尽意”凸显无言之美；

③从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；

④从雕刻艺术的含蓄不露来论述无言之美。

5、简要说说本文的论证思路，分析作者是如何论述“无言”之美的。

①首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从美术的角度关注无言之美。

②接着论证言意关系，并以以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然以言表意，也无须全然以言表意，即说明无言之美。为论述观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。

③最后总结观点：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。

四、课堂小结

1.主旨：作者以绘画、文学、音乐、雕刻等等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，启示我们欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。

2.写作特点

①语言深入浅出，通俗易懂。

用大量例子，把深奥的美学理论和日常生活联系在一起，易于读者接受。

②文章论证思路清晰。

本节课我做了一个新的尝试，在程度较好的班里让学生当老师，讲自己对这篇自读课文的理解，另一个班常规上课。另外惊讶的是安排的学生居然自己扎扎实实备了课，看着她满满两张的备课纸，我都深受感动，但是孩子毕竟是孩子，面面俱到反而没有重点。但是普通班能做到这样已经很不错了，这毕竟是一种尝试，也是一个锻炼和展示自我的机会，虽然说浪费了时间，我只能用晚自习给这个班重新抓取了重难点，但放手让孩子去讲，其他人变身“挑刺儿大队”，反而更能激发孩子的学习兴趣，整体效果还是不错的。