导读：教师的职称评定关乎到教师整体的工资待遇，所以国家评定教师职称，主要的目的就是希望调动教师的工作积极性，逐渐提高教师的工资待遇，现在各省都有自主决定的权利，所以关于教师职称的改革，各地也有不同的方案。

关于中小学教师职称评定，一直都是一个具有争议性的话题。有人觉得。教师职称评定不仅要依靠教师的个人教学成果，还要和领导以及同事搞好关系，在投票阶段要有比较好的成绩才能获得资格。因此，目前这种教师职称评定的制度也是被很多教师吐槽。

特别对于广大的一线教师来说，教师职称的评定存在着很多不公平现象。很多行政岗位的教师，基本已经脱离一线教学，却依靠着自身的领导职务，能提前获得参评的资格，而那些真正在做贡献的教师，只专心于教学，却永远在后面排队。

这种不合理的现象确实要有所改变，否则就很容易影响到教师工作的积极性，严重违背当初国家设定教师职称评定的初衷。因此，现在各地都在积极探索新的职称评定模式，比如山东以及吉林等省份目前都有新的方案。

国家设计教师职称制度，主要的初衷是希望将那些有教学能力、有品德的教师进行划分，并且有针对性地给予待遇，并形成一定的梯队，这样既能让教师看到前途，又能根据教师的能力合理地分配资源以及工资，从而优化中小学教师结构。

各省教育厅都在动态调整教师职称评定制度。比如吉林省推出的“3010”政策，在网络上引起高度的热议。这四个数字分别对应两个年龄，即30年教龄和10年教龄，适合不同群体的教师。

即在乡镇以及农村学校从事一线教学达30年，且受聘，一级教师岗位满10年，可直接评定高级教师职称，经审核通过的教师，最终拿到高级职称的比例将会达到100%。

这是属于吉林省教育厅和人力资源厅共同商定的方案，也就是说，农村以及乡镇地区的一线教师达到这样的条件，可以直接向系统提出申请，资格审核通过以后，可以直接不经过地方的教育局，最终获得高级教师职称。

这样充分照顾到乡镇以及农村地区教师真实情况。这些教师不会写论文。也没有所谓的市级课题，连讲公开课的时间都有限，所以如果按照正常的标准进行评定，这些教师都很难真正评到高级职称。现在有这样的绿色通道，也算是对一线教师的认可以及照顾。

如果按照30年的教龄计算，还是符合相应的职称要求。乡村地区的中小学教师，都是以专科和本科的学生为主，基本没有研究生。这样意味着，年轻教师入行的时间基本都是在22岁左右，按照30年左右的教龄计算，也就意味着在55岁前应该能拿到这个职称。

当然，如果优秀的乡镇地区教师，认为自己的成果很优秀，同样可以按照正常的渠道申请高级职称，或许利用农村教师的优势，25年左右就能拿到副高级职称。但是想要拿到正高级职称，恐怕就会比较困难。

除了吉林省以外，其他省份目前都在积极探索新的模式。比如广西、广东、黑龙江等同样有类似的制度，也是需要满足30年，可以走职称评定绿色通道。部分地区也正在缩短年龄方面的要求，比如。河北部分地区试点农村教师25年可以申请，让教师提前享受这样的待遇。

当农村以及乡镇地区的教师都使用这种绿色通道时，将来还有望扩大到县域里面的中小学教师。毕竟现在县城里面的教师很尴尬，既没有大城市里面的丰厚待遇，也没有乡村教师的各种补贴以及职称倾斜，这也是一个非常庞大的教师群体，也应当引起国家的注意。

正所谓百年大计，教育为本。教师作为教育行业里面的引领者，我们应该保障其待遇，才能让教师安心教书，我们的学生才有望成才。