初中生们在学习物理时肯定会遇到这样的情况：有一种题，似乎是物理老师在课上讲过的，好像就应该这么做，可是怎么就错了呢？
有些物理题，哪怕物理老师讲好几遍，仍然有些学生不会，这样的无奈，每届学生都在重复着，每次遇到此类知识点时，物理老师总是千叮咛万嘱咐，可是总有些学生不往心里去，要么只懂得表象而不深究内部物理原理，要么根本就没有认真听课。
对于初二的学生们来说，刚刚开始接触力学内容，似乎一切都是新鲜的知识，甚至很多实验现象都非常有趣，但是，他们开始渐渐感觉到了物理题似乎并没有看起来那么有趣，很多物理题的正确结果常常和自己所想的不一致。比如说下面这道物理题：
在初中物理中，只是定性的简单研究“弹簧的弹力与形变量”之间的关系，甚至只要求知道“形变量越大、弹力越大”这个初步结论。稍微难一些的此类题就是把探究实验与函数图像相结合，从而得出弹力与形变量成正比的结论。
对于上面这道题，我们首先要知道四根弹簧是完全相同的，由于弹簧可以伸长也可以缩短，因此本题中，伸长量相同的弹簧弹力相同，压缩量相同的弹簧弹力也相同。题中还给出了另一个很重要的条件：F均为水平方向的大小相等的力，由于四个弹簧都处于静止状态，因此其长度取决于弹力方向和大小。
出错的学生都以为，“手对弹簧的拉力或者压力”大于同种情况下的“墙对弹簧的拉力或者压力”！
这其实牵扯到一个最为关键的问题，要使弹簧整体处于静止状态，则其两端所受的拉力或者压力必须相等，这两对力都是一对平衡力，因此，甲图中“弹簧左端所受到的墙的向左拉力”等于“右端手对弹簧施加的向右拉力”，乙图中“弹簧左端所受到的墙的向右压力”等于“右端手对弹簧施加的向左压力”。
所以，对于甲丙两图来说，弹簧左端所受到的力大小都是相同的！丙图中的手可以被甲图中的墙代替，反之亦然，也就是说手和墙的作用效果可以是相同的，类似的，如果是竖直的弹簧挂一个重物的话，如果重物的重力和墙施加的力大小相同的话，其实也说明重物产生的作用效果也是相同的，都是使弹簧产生相同的形变量、从而产生相同的弹力！因此，这两个图中的弹簧伸长量是相同的，所以长度也是相同的！
同理可得乙图和丁图中墙和手产生的效果也是相同的！因此这两图中的弹簧长度也是相同的！
也就是说，“手对弹簧的拉力或者压力”等于同等情况下的“墙对弹簧的拉力或者压力”！
此处有个关键就是，处于静止状态的弹簧不可能只有一端受力而另一端不受力！而且，处于静止状态的弹簧，其两端受力大小一定是相同的！
因此，本题的答案应该是B。
错选了A选项的同学请以后牢牢记住弹簧的这个特性，类似的题还经常出现在弹簧测力计中，比如说两个弹簧测力计对拉，两端拉力相同，则弹簧测力计的示数就是拉力大小！
中学生朋友们，养成每天总结归纳的习惯吧，每天哪怕只突破一两个疑难问题，中考之前也可以有非常大的收获！为了美好的未来，加油！
