马上要期末考试了，可是宸宸最近却有些厌学，每天早上不想起来，拖着拖着，就是不想去学校。

宸宸平时上学也是很费力，他识字很少，放学回来，写作业很多都不会做，叫他先做简单的，等妈妈忙完再辅导他。可宸宸说，他全部都不会做。 平时也会嚷着读书累，那么难，不想去上学了。

宸宸妈愁坏了，说再这样下去该怎么办啊？

很显然，宸宸现在是学习动机不足。

学习动机的作用，主要表面在两方面，一是对学习过程的影响，一是对学习结果的影响。

1、学习动机对学习过程的影响

（1） 对学习行为的启动作用

美国心理学家桑代克著名的饿猫迷笼实验，证实了学习动机对学习过程的启动作用。

实验中，桑代克将饥饿的猫禁闭在笼子里，饥饿的猫想要获得食物，就要想办法逃出笼外。猫第一次被关进笼子时，开始盲目地乱撞乱叫，东抓西咬，一段时间后，它可能无意中做对了打开笼门的动作，逃出笼外。

桑代克重新将猫再关入笼内，并且记录每次从实验开始到猫做出打开笼门的正确动作所用的时间。经过多次的尝试，饥饿的猫终于学会了打开笼门的动作，桑代克认为猫是在进行学习，而在这个过程中，寻找食物就是猫的动机。

同样，对于学生的学习来说，当他们有了学习需要，获得了学习动机后，就会在学习前做好准备，集中精力在某些学习上。

（2） 对学习行为的维持作用

前苏联心理学家马卡连柯研究发现，学科建设吃饭一个5-6岁的孩子没有内容要求，让他保持某种姿势站立一段时间，是比较困难的。但是，如果让他在游戏中扮演某个感兴趣的角色，也就是说孩子对这一活动有较强的动机，他就会较长时间保持某种站立姿势，并且保持的时间是前一种情况的3-4倍。

由此可见，学习动机可以指引着学生的学习行为，并且朝着既定的学习目标进行。

2、学习动机对学习效果的影响

美国著名教育心理学家奥苏伯尔明确指出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系”。

学生尝到了学习的乐趣，就有可能产生要学习的动机；但是某些学生的学习动机过高，也可能因紧张产生“怯场”现象，学习的效果反而下降。

1、 激发和维持孩子的求知欲和好奇心

求知欲是指孩子对知识学习的一种持续的内在渴望。心理学的研究表明，人类从出生起就具有一种好奇求知的本性。孩子小的时候，对什么都好奇，喜欢问为什么，这就是孩子求知欲的表现。

（1）鼓励孩子多提问

孩子好奇、想探求有趣的事物，家长要适时引导他们思考，并且尽可能回答他们的提问。每当孩子提问时，无论对错，家长都要及时鼓励，让孩子从中得到满足；孩子的提问，要尽快正面回答，并将其和孩子的知识或喜欢的事物联系起来。

（2）引导孩子将学和玩相结合

孩子在学习的时候，家长不要过于严肃，可以运用类似游戏的方法让孩子参与学习。将学和玩有机结合起来，让孩子在快乐中不断增长知识，教导孩子一些技巧，让孩子在学和玩中增强学习的*。

2、让孩子体会知识的作用

为了让孩子保持求知*的持续性，家长要知道孩子学过哪些东西，并设法让孩子学以致用。

学问和知识在学习中扩展，在实践中得到加强。孩子知道了所学东西的用处，必然会更加认真求学、求知。

3、教孩子高效学习的方法，让他在学习中获得成就

在学习的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。如果通过训练，掌握了方法，可极大的缩短学习的时间，孩子的学习效率提高了，成就感、自豪感油然而生，学习的兴趣自然会提高很多。

学生的学习只有有了足够的学习动机，学习才有积极性和主动性，才能把“要我学习”的被动局面变成“我要学习”的主动局面。