2018年4月13日Wonders之旅 围绕是授之以渔还是授之以鱼的问题，我们通过做阅读平台的词汇测试题回顾复习了wonders中学到的阅读策略。

的确，翻阅美国的这套wonders教材，感触良多。有时候小朋友做不来题目，我们总会觉得不就是套路嘛，多练练就好啦。可是这是授之以鱼的做法，无形中小朋友失去了一些自己去学习解决实际问题的机会。昨天的文章写到授之以渔是read with purpose，今天觉得，这个“渔”还是要小朋友自己下水去好好体会一番才有感觉。

于是，小朋友在scholastic literacy pro平台上做LitPro阅读测试，麻麻在一旁观察，发现了一些问题，就做了回有心人，拍照记录了后半程的阅读测试题目（还是有点后知后觉的，前面的一些题目没有拍到，但都比这些简单）。大家也来真实地感受一下这个神奇的阅读测试吧。

图一：凭账号登入，进入LitPro Test。

这时候，系统会根据你目前的蓝思水平开始出题测试。如果第一次做，系统会从某个难度的题目开始，然后不断提高或降低难度，最后估算出你的大致水平。第一次测的时候，不少小朋友会是BR，就是连0L都没有达到的。我们一年半前就是BR水平。这个整体水平测试没必要频繁做，我们总共做了三四次，差不多半年一次吧。BR水平持续了半年左右，后来BR3L水平持续了两三个月，再到131L，最后到今天刚测的482L。

如果感兴趣，可以在《Wonders之旅 Scholastic词汇测评 》找到题目。这些题目不同于我们平时见过的词汇题，没有出现深奥的近义词辨析，答案基本上都是常见词，但是每道题都是一个阅读小篇章，需要一定的分析判断来帮助你答题。

小朋友开始做的题目都是一些耳熟能详的分级读物节选，如Amelia Bedelia，Frog and Toad，进展顺利，后来遇到图二，明显做题速度下降很多，虽然答案是做对了。

图二：The heart _____ the blood.

嗯，看来nonfiction的信息处理还是没有抓住关键细节信息。麻麻准备介入这次的阅读测试，不指出她的做题错误，但引导她再次复习一下wonders中学到的阅读策略：key detail，visualize，ask and answer questions。

又过了几题，到了图六这题，文字阅读量更大了，小朋友明显不确定自己读完就能做题。

图六：Richard was_______.

麻麻建议她采取wonders提到的带着问题去阅读。wonders里让孩子从一年级就开始反复练习这一项阅读策略，就是学会在阅读的时候（阅读前、阅读中、阅读后）问问题，然后根据文本（Text Evidence）自己找到问题的答案。放到这里的阅读测试，那就是先看问题，自己初步判读讨论的话题是什么，可能的答案会是什么，然后就带着问题读那段长文字，需要特别留意的细节就应该是自己刚刚预判答案的出处。果然，小朋友学着用read with question in mind 的方式快速锁定最后一句是关键信息。

接下来的图七有点犹豫不决。

图七： Mrs. Zoohey ______ him.

麻麻建议用wonders里的visualize，尝试边读文字，边把故事场景视觉化，就是想想出那个画面来。有了这些形象画面做支持，小朋友顺利找到正确答案。

之后的几题小朋友速度明显快了起来，visualize和read with questions in mind操练得越加熟练了。偶尔遇到一些可以讲作者手法author's craft的地方，麻麻也在小朋友做完题目之后补充一二，比如说like parachutes的比喻手法（simile）。

题目是越做越难的，最后两题是纠结了很久的。应该说词汇量不够大的情况下，是要反复分析才能做出判断，是挺费脑子的，但是这个过程却能真正提高小朋友的阅读思维能力。哪怕题目的词意做错了，这个分析过程也会受益匪浅的。

先说图十七吧。

图十七：We were _____________.

这个是细节归纳。小朋友排除法先确定了正确答案在前三个之间。接下来，她觉得写了learn the words，所以不会是playing。因为有got good marks等觉得不会是behaving。但是剩下来的pretending是看着不认识，麻麻让她读出来，又知道意思了（因为这个是她掌握的听力词汇，要大于她的阅读词汇和写作词汇的），决定就是pretending了。可是麻麻继续让她找出text evidence。这下发现找不出来，好吧，前面的推论推翻，继续分析。来来回回几次，小朋友觉得behaving有点对，但又觉得不是那么有把握的。的确，这个词语要当选对是要把描写的内容全盘考虑，做个小归纳的。

蒙对了图十七后，进入了今天最长的也是最后一题。

图十八：Careful listening requires ______________.

读毕，小朋友说不知道答案。麻麻问，说个大意main idea吧。中英文皆可。小朋友答曰：要仔细听别人说话。麻麻说，那我们一句一句想象这个画面，想象一下怎么仔细听别人说话的。必要的时候麻麻会让她翻译，确认没跑偏。最后绕回到了根本问题，四个选项乍一看都不认识。后来又说patience好像见过。提示某次口试见过的，她终于想起意思，决定了答案。

总结：

今天的流水账其实想说，阅读理解，可不止于认识字词句那么简单。我们学的Wonders和今天测试用的学乐阅读平台都或多或少能告诉我们一些美国小学阅读理解的学习要点。感觉有的词汇题像我们的语文阅读题，词汇量够大，也不一定能保证正确率很高，小朋友还是要多多阅读，获取更多的相关学科知识内容，这样才能熟悉在语境中学习使用这些简单词。

最后，很想问问大家对wonders这类的原版英语教材什么看法？你会采取什么方式来学呢？是周末陪着孩子穿梭在各大培训班上课，还是精心挑选网课在家学习，是请私教上门为孩子量身定制课程，还是像英语群里的妈妈自己来home teaching。麻麻选择的是自己叫，是听闻群里有妈妈自己利用业余时间教孩子美国Wonders教材，而且达到G4水平，大受鼓舞，于是一直坚持自己教，还把教后感记录下来了，二宝的时候就直接拿来用啦。

无论选择什么方式，适合小朋友的就是好的方式。麻麻一直觉得，真的要明白想学什么，这才是我们家长需要做的一门最大的功课。