——来自苏霍姆林斯基《给教师的建议》第一条

在教师行业流传着这样一句话:没有教不好的学生，只有不会教的老师。

这句话深深地刺痛着我们，因为老师不是全能的，不能以这样严苛的标准对待老师！

我认为这句话存在的意义就是，作为老师本人，我可以用这句话勉励我自己。每当在学生的行为问题上束手无策时，我用这句话来激励自己前行，对待学生我还需要报以更多的耐心，更大的热忱，只是我暂时没有找到方法而已。只要我努力寻找，进行专业学习，以心换心，以爱进行交流，相信没有教不好的学生。

但是以一个行业的高标准要求老师就过分了，就像没有医不好的病人，只有不会医的医生一样这是不讲道理的表现！

在苏霍姆林斯基笔下，教师应该具备什么才能呢？

作为老师，我们面对的是人，是经常变化的，永远是新的，今天同昨天就不一样的人儿！

既然是人，每个人都有精神需要，需要与人交往，在交往中，找到生活的乐趣和充实自己的生活！

教师的职业就是一门研究人的学问，需要不断地深入人的复杂的精神世界。需要教师不断去儿童身上发现新的东西，对新的东西感到惊奇，去看到形成过程中的人！

对人保持好奇，对人的变化保持惊奇，看见人的形成，有了这些，就有了教师滋养教育工作的基础。

教师工作还意味着创造性，认识人，了解人，对人的多面性和无穷尽性感到惊奇！

在我自己的五年从教生涯中，我能深深体会“苟不教，性乃迁”的含义。一个人，意味着无穷无尽的变化，可能是向好的方面变化，也可能是坏的，这就需要看孩子接受到的是什么样的教育！

但是教师存在的意义，就是我们始终认为我教给学生的是真善美的东西，我以身作则，给他们示范自己最好的样子给他们看，希望他们未来成为社会主义的接班人！

这样想想，教师工作其实很崇高，我们在培养人，培养一个有血有肉，将来会有大作用的人，我们的事业一下子赋予了独特的意义！

教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童！

我深信，自己是有可能教育每个儿童的！

即使他的家庭乱七八糟，即使他自身陋习太多，即使他一无是处，但是他们还那么小，每一段经历可能都不是他想要的，每一个坏习惯背后都有太复杂的原因，但是只要我们成人给他引导，理性、理智地理解孩子复杂的行为，相信每个孩子都是可以得到转变的！

在苏霍姆林斯基笔下，作为教师还需要一种才能就是心灵和理智的和谐，需要有很多的热忱！因为我们可能要面对40、100或者150个学生，我们要把自己的心分给每个人，在自己的心中应有每个人的欢乐和苦恼！

教师应该是一个热忱的人，不能冷酷无情，富有同情心，同时还要富有智慧。因为学生的很多问题行为，教师需要利用教育智慧进行很好地化解！

作为一名人民教师，我们首先要对人感兴趣，对人的所有行为产生好奇，对变化中的人感到惊奇。其次，我们富有创造性，要有极大的热忱对待儿童，善用理智和智慧，培养更全面，更幸福，具有无限发展潜能的人！