• 坐班管理，无疑是治班妙招，但全面推行尚待商榷
• 点击右上角，关注【马老师的教育空间】，交流更多教育的话题
• 本文字数1872字，阅读全文需要6分钟

近日，澎湃新闻记者深入广东省江门市蓬江区，以《“双增”促“双减”！蓬江教师“入班办公”，抓住学生课堂注意力！》为题，报道了该区里仁小学班主任“入班办公”的创新举措，引发了网民，尤其是一线老师的热烈讨论。

部分图片来自澎湃新闻

“入班办公”，操作起来就是在部分教室后排设置两个格子间，要求正副班主任在教室里开展一天的工作。说是创新，其实早已有之，早年一线老师们俗称“坐班”“蹲班”等，常见于老师们新接手一个班，或治理乱班、难班的管理方式，且低年级老师较为常用。

如果仅从学校教育管理角度来看，“入班办公”无疑是精细化管理中的上乘精品。小学生天性好动，尤其是在当下快乐教育、释放天性至上的背景下成长起来的一代，“熊孩子”越来越多，体现在校园内，所带来的安全压力远大于教学质量，严防重大安全事故，少出掉牙齿、摔胳膊的“小”事。校园安全无小事，是管理者悬在脑门上的长鸣警钟。

坐班前后可能出现的强烈反差

于是，“入班办公”成为了“严防死守”的代名词，其主打产品是加强了班级常规管理，学生安全得到了保障；“老虎”坐镇，课堂教育教学质量提高了；师生距离拉近，彼此的沟通增多了，教学生态得以改善，成就了学校一道特殊的风景线。

如新闻中所说，“一张办公桌”发挥了重要作用。可是，副作用也是显而易见的。你真以为同一个教室里，前有娃娃们童声稚语、热闹活泼地上着课，后面老师们能认真专注地备着课吗？你真不知道老师们从早到晚面对着孩子们也会心生烦躁、心里抓狂、心理“变态”吗？你真不担心长期施行无死角的全方位管理，学生出现“随时窥视、如芒在背、熟视无睹”的心理变化吗？

更有深层次思考的是，“班主任‘入班办公’，管理学生无死角，是教育的进步还是倒退？”这样的担忧不无道理，教育教学容不得试错，每一次改革都需要慎之又慎。

那么，问题来了，既然校园安全很重要，课堂质量要提高，师生沟通有必要，诸如“入班办公”这样的举措又有利有弊，学校要如何开展工作呢？笔者认为，问题的根结在于将“入班办公”作为一种管理尝试推荐给老师选择使用，而不是作为一种管理制度进行工作推广。

班主任之所以不愿做班主任，原因不仅在于待遇偏低、活多心累，还在于外在的干预太多，缺少自主权，少有成就感。学校要选拔优秀的老师担任正、副班主任，要信任班主任的工作责任心，给予班主任更多的管班信心。有经验的班主任往往会有历练多年的治班经验，有着不断成熟完善的管理妙招。这其中也包括但不限于“坐班”管理，因为老师们都知道，低年级班主任接班，或新接手一个不熟悉的班级，往往会通过“坐班”管理一段时间，一是为了尽快熟悉班情，摸清每一个娃娃的学情；二是为了“紧开头、松后头”，一下子抓紧开学初的纪律、卫生、礼仪、作业等习惯养成，有利于后期班级管理可以轻松自如，同时又不至于管得过紧、过死。

图片取自网络，如有侵权请联系删除

学校的流水线上流动着的是活蹦乱跳的孩子，都有着迥然不同的个性，施行“入班办公”肯定是能起到立竿见影的效果。但“皮猴们”也不傻，一段时间后会琢磨、适应这种有“大王”在的学校生活，会出现两种极端情况。一是一部分孩子适应性极强，一开始小心谨慎、如坐针毡，慢慢地发现原来老师坐在后面不是在注意自己，于是开小差、做小动作变得隐秘；二是一部分孩子原本就内向不多话，心生畏惧的班主任在“看”着，从早到晚不敢多说一句话，严重点的有尿不敢去厕所，有错不敢问老师，又缺少与同伴的交流，整天以坐在座位上看书、写作业居多，性格更趋内向。

推行“入班办公”，从某种程度上说，也是社会教育环境干预、逼迫的无奈。在学校已经成为安全“无限责任公司”的时候，学生跌不起、摔不起、磕不起，学校说不清、道不明，也赔不起、担不起，才会有准点开校门、写安全记录、坐班管理等尴尬举措。一所学校推行一种新的管理制度，绝不会无缘无故，一定是基于出现的普遍问题。里仁小学选择一、三年级推行“入班办公”，自有学校的出发点与合理性，但如果各年级、各班级全部推行，或是由一所学校推行到全省、全国所有学校，又是否合适呢？我想，学校教育发展这么多年，没有强硬推行某一种管理方法，就足以说明大家早已经意识到教育有着循序渐进的发展规律，认识到了教育该有的开枝散叶的发展情怀了吧。

• 我是【马老师的教育空间】，点击【关注】，交流更多教育的话题
• 欢迎阅读专栏文章，文末留言，或私信，将得到及时回复