感谢您关注“永大英语”！
王若颖
摘要：笔者通过对“人机对话”测试的抽样结果分析，诊断出学生听说方面的能力缺陷，反思听说教学中存在的问题，结合教学实践，对初中学生的英语听说教学提出改进意见：要以课标为依据，创设交际情景，重视语音教学，提倡口头复述，充分利用教材中各个单元的听说资源，有效指导听说技巧，以提高学生的听说能力。
关键词：人机对话；听说教学；教学改进
一、引言
语言作为一种交流工具，是人与人之间进行沟通的桥梁。语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交流的能力。随着国际化进程的加快，英语交际功能日益突出，听说能力的培养显得尤为重要。在语言学习中，听是第一步，也是关键的一步；如果听的量不够，说也难以跟上。语言学习脱离了听与说就难以达到理想的学习效果（朱志文，2017）。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）对学生的英语听说技能提出了1-5级明确的要求，初中阶段对应的是3-5级。按照《课标》的要求，英语教材从内容设计到教学方法都开始重视学生听说能力的培养。有针对性的听说测试是评价学生英语交际能力的重要途径，然而常规的纸笔测试难以诊测听说教学的实际状况。2013年重庆市中考英语首次进行了2个区县“人机对话”口语和听力测试试点并逐年增加。其测试方式是考生在计算机上完成录音，并由计算机自动完成评分的听力和口语测试。“人机对话”作为英语教学改革的举措是推动初中英语听说教学改革的一种重要手段。从“人机对话”测试结果来看，当前我们英语听说教学存在急待改进的问题。在这种新形势下，初中英语教师要适应这种转变，就要积极探索有效听说教学方法，切实提高学生的听说能力。
二、“人机对话”听说测试结果
“人机对话”测试是指不同于传统师生面对面方式或用卡座录音、人工听测评分方式进行的口语测试，是一种考生在计算机上完成录音、并由计算机自动完成评分的口语测试方式。目的是实现考试流程的全程数字化、网络化和自动化，减少人为因素的干扰，提高测试的有效性。其试题主要包括大声朗读、情景反应和复述三部分。这三部分分为三个大题，第一大题短文朗读满分8分，第二大题情景反应满分12分（共6小题，每小题2分），第三大题口语表达满分10分。2015年重庆市渝中区开始实施“人机对话”测试工作，下面结合重庆市中考“人机对话”考试评分标准，随机抽取参加渝中区初二上期人机对话期末测试的一个班级。本班参考人数共41人，学生在考前清楚了考试流程和评分标准，考试结果如下。
题型一：短文朗读
短文朗读考查学生朗读的完整性、正确性、流畅性、语调等，重点考查流利度和自然度。测试结果如下：
从测试数据中显示大部分学生都在7分以下，学生在朗读方面存在以下问题：语音语调不准确，朗读时不会连续和断句，连贯性不够，容易犯语法错误等。
题型二：情景反应
情景反应考查学生听对话获取信息以及表达关键信息的能力。测试结果见表2.2。
