新时代中国基础化学教育改革的大幕已经开启。发展学生的化学学科核心素养，成为这次改革的方向、目标和旗帜。

处于改革大潮中，身为化学老师的你，是否时常被这样的问题困扰：

• 核心素养取向的化学教学，有什么不一样？

• 做主题教学设计，应该从哪些方面出发？

• 做具体的课时教学设计时，有没有可以遵循的模式？

• 有优秀案例可以参考吗，能给出系统解读吗？

身为化学教育研究人员的你，是否经常作出这样的思考：

• 化学学科核心素养，如何理解？

• 化学教学的核心素养取向是如何演变的？

• 有哪些跟主题教学设计相关的理论？

• 什么是学科理解？它对教学设计能起到什么促进作用？学习进阶又是如何促进主题教学设计的？

为了更好地思考这些问题，你一定在找可靠文献、看优秀课例、听大咖讲座。但在搜集了林林总总的信息之后，又苦于资料庞杂，难以系统化，难以吸收。

今天，小编向你隆重介绍郑长龙教授最新著作《核心素养导向的化学教学设计》。该书集可靠文献、优秀课例、大咖观点于一身；围绕着核心素养取向的化学教学这一主题，从课程态问题到学科问题，再到教学态问题，深入论述，相信你定会有所收获！

作者简介

郑长龙，东北师范大学化学学院教授、博士生导师，教授委员会委员。主要从事科学教育哲学、化学课堂教学行为和化学实验教学理论研究。主持国家社科基金、全国教育科学规划和教育部人文社会科学基金等各类项目10余项，发表SSCI、CSSCI等论文100余篇，出版专著教材20余部。

郑长龙教授作为国家初、高中化学课程标准研制专家组、修订专家组核心成员，参与编写并修订了义务教育、高中化学课程标准；作为人教版化学教材主编，参与编写了人教版两套化学教材；作为东北师范大学化学学院教授、博士生导师，培养了大批化学教育研究者和一线教师、教研员；作为教育部化学教学指导专业委员会副主任委员，中国教育学会化学教学专业委员会副理事长和中国化学会化学教育委员会委员，为我国化学教育专业的学科建设作出了突出的贡献，在化学教育界具有很高的威望和影响。

该书登录网店当天就热卖脱销，连续多周蝉联人教社网店教育类热销图书第一名。

图书结构

郑长龙教授团队基于实践探索，初步建构了核心素养取向的化学教学范式。全书共分为两个部分。

第一部分是理论构建，共两章。第一章，较为系统地阐述了化学学科核心素养的“内涵”“结构”和“水平”，初步探讨了化学学科核心素养理论。第二章，系统论述了核心素养取向的化学教学设计的基本理念，阐释了化学学科理解（学科视角）、学习进阶（教学视角）、板块理论（技术视角）与核心素养取向的化学主题及课时教学设计的关系，初步搭建了核心素养取向的化学教学设计的一般框架。

第二部分是实践探索，共五章。第三至第七章的主题分别为：无机物性质主题、有机物性质主题、化学反应与能量主题、化学平衡主题、原子结构主题。每一主题通过学科理解抽提主题大概念，通过进阶设计描述学生素养发展水平；每一主题中选取两节典型课例，并以“教学设计”“教学实施”和“分析评价”的形式呈现。

如何用这本书？

按主题读“学科理解”：2017年版课标首次提出的“化学学科理解”，功能在于通过学科理解，从学科视角对所教内容进行学科功能分析。读不同主题的学科理解，能开拓认识教学内容的新视角！

按主题看“进阶”：“学习进阶”是近20年来科学教育界的热词。关注主题的学习进阶，利于系统规划学习主题核心素养发展路径，为阶段化教学设计和学习评价提供科学依据。

按主题看课例：研究优秀素养课例的诞生，认识它的设计基础和来龙去脉，远比仅仅模仿教学过程来得更有价值。

看如何解读一个理论：化学学科核心素养理论，是我国新时代化学课改提出的新概念，看长龙教授如何解读这个理论，从内容和方法上都将得到启发！

通读：几遍通读下来，可以在多个问题上积累丰富的语料，给自己的思考“装上引擎”。再写文章时，你会感到“下笔如有神”！

……

好书在手，提高，只是时间问题！

撰文：王维臻

设计：韩雨欣（实习）

编辑：周 丹

主编：吴海涛

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