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临近期末，教师如何带领学生开展阶段性复习？本文从四个方面展开阐述，帮助教师掌握复习教学的有效方法，抓住单元复习和期末复习的重点，有效提升复习教学的质量。

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阅读本文，你将收获以下内容：

※ 如何掌握阶段复习的有效方法？

※ 怎样抓住复习教学的重点？

※ 怎样提升学生的记忆水平，提升复习的效率？

※ 不同类型复习课的教学流程是什么？

知识结构是知识点之间的关系，学生要厘清知识脉络，就要复习。学习新课是知识建构的过程，而总复习则是在已经建构好知识结构的基础上，让学生反过来综合性地再次理解这个结构中的一些元素以及它们之间的关系。

复习的功能是对知识结构的再进一步建构，它有利于强化学生知识结构、学科结构和能力结构，落实对学生核心素养的培育。复习存在于各个阶段，包括新课的复习、单元复习、三年总复习等。对于如何进行复习，现代教学技术教育部重点实验室主任胡卫平教授通过下面这张图来表达：

平时的新课学习是理解-应用-概括的过程，即要理解概念和规律的内涵和外延，应用它解决真实情境中的问题，并对概念和规律进行抽象概括。

新课的复习是一个归纳的过程，它从知识点出发，帮助学生梳理搭建学科结构。而三年总复习是一个演绎的过程，它是从学科的基本结构出发，检测学生是否理解学科要素之间的关系，再细化到某一个知识点是否掌握。如果新课学习比较到位，那三年的总复习就会相对轻松。

临近期末，教师如何带领学生有效开展阶段性复习？本文从四个方面展开阐述，帮助教师掌握复习教学的有效方法，抓住期末复习的重点，有效提升复习教学的质量。

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厘清总结反思的方法，有效开展阶段复习

学习需要在真实情境中，在学生积极的思维下，对知识和学习方法进行自主的建构，总结和反思是建构的重要方法之一。在教学中，总结反思就是一个复习的过程。

阶段复习最核心的内容是对学科知识和方法的系统总结，形成某一阶段学科的能力结构，实际上就是对整个阶段进行整体的复习。对于学科的能力结构可以用下图进行表示，这张图由品质、方法、知识三个维度构成。