五年级下《杨氏之子》感受风趣的语言，杨氏子是个怎样的孩子？

第八单元，最为本册最后一个单元。主题是感受语言的风趣与幽默。在三年级已经接受关于语言的学习要求。三年级的学习要求是有新鲜感的句子，感受生动的语言，本单元是体会风趣的语言，这些算不算都是有新鲜感的句子呢？我认为是，所以说“有新鲜感的句子”，这是一个范围很广的的称呼，并不只是指句子的修辞手法。

我们先来看《杨氏之子》的考查要点，常以按要求填空和课文赏析的形式出现。结合课后题，发现背诵课文，体会人物形象也是一个学习重点，除此之外，是对小古文本身的原文理解。

我们先来看看小古文，本册有两篇小古文，前面的那篇《自相矛盾》已经学过了，这是本册的第2篇小古文。结合注释部分，可以疏通一下文意。

本课出现的人称代词比较多，所以，要仔细分析一下句子中省去的人称。“孔君平诣其父”这里的“其”，指的就是杨氏子。“为设果”我们可以理解为：（）为（）设果。结合文意，我们补充完整（杨氏子）为（孔君平）设果；“孔指（）以示儿曰”这里省去的是孔指（杨梅）以示儿曰。结合注释，文意疏通应该不成问题，这里就不详细说明了。需要注意的是古今异义的词语“惠”“家禽”等等。

接下来就是杨氏子这个孩子的人物形象了。

这个人物形象是必须要进行分析的，通过课文内容可知杨氏子是一个机敏聪慧的孩子，不仅机智善对，而且礼貌得体。当孔君平发出：此是君家果的难堪的结论时（这个结论，作为长辈，我感觉也有些失礼），杨氏子应声对：未闻孔雀是夫子家禽。这是很礼貌的回答，并没有直接回怼：孔雀非夫子家禽。足见杨氏子的聪慧之处。

这种论辩的文章，还是不建议孩子学习太多。做人处事要以诚相待，才能交到朋友，在言语上处处占上风的人（尤其是以此为小聪明，炫耀自己的口才的人），有哪个朋友会每天让你开他玩笑呢？在中国历史上，那种合纵连横，完全靠外交辞令的说客，还是尽量让孩子晚一点接触，至少可以判断是非，有一定的价值观才行，避免以油嘴滑舌为自己炫耀的资本。