一、教学目标

【情感态度价值观】

学习塔塔尔族的民歌，增进对我国少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元化文化的自豪感;逐步养成对民族音乐的情感。

【过程与方法】

引导学生运用对比、总结等方法分析歌曲，能够从音乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用。

【知识与技能】

初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，掌握“三段体”音乐结构的特点。

二、教学重难点

【重点】

理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的。

【难点】

“三段体”音乐结构的特点在音乐作品中起到的作用。

三、教学过程

(一)情境导入

教师创设情境，运用表演法导入：演唱新疆歌曲《玛依拉》《青春舞曲》。并设置问题：“这两首歌曲都是大家耳熟能详的歌曲出自哪个地方。”进而引入本节课内容学习一首塔塔尔族民歌——《在那银色的月光下》。

(二)感受体验

1.初听歌曲

并设问：“歌曲给你什么样的感觉?

学生自由发言。

教师总结：歌曲轻快、活泼。

2.复听歌曲

并设问：“歌曲分为几个部分?

学生自由发言。

教师总结：歌曲分为三个部分。

(三)欣赏歌曲

1.完整聆听，感受情绪及其情绪对比。

2.比较赏析《在那银色的月光下》的三个音乐片段

(1)欣赏A主题乐段，“寻找往事踪影，往事踪影迷茫。”忧伤中透漏着一丝激动

(2)欣赏B主题乐段，思念、无奈之情

(3)欣赏A’主题乐段，再现A乐段加深了忧伤之情。

(四)巩固提高

教师请学生自由分小组用打击乐器为歌曲创编伴奏，提醒学生打击乐器要根据歌曲的强弱进行选择。

创编完成后请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。

(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《在那银色的月光下》，感受到了歌曲中浓浓的悲伤思念，增进对我国少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元化文化的自豪感;逐步养成对民族音乐的情感。

搜集其他关于新疆的歌曲。

四、板书设计

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