有人说，青春就是用来回忆的，当时的人不懂青春的可贵，后面的怀念让人无限感慨。

但每个人在青春时期做的事，陪伴的人，听的歌，都刻上了青春的印记，以至于以后再听到、看到、想到的时候，画面总要切回到那些年的春夏秋冬。

最近又火起来的by2，她们的歌也曾陪伴许多人。

而对大多数人来说，周杰伦应该是青春陪伴专属人员吧，听众范围广，跨度大

曾经火遍校园的许嵩、汪苏泷等人的歌（当然现在也很火），哪个学生不是张口就来？

当然，还有王力宏，五月天，张韶涵，吴青峰等等，根本数不过来。

每个人的青春经历可能会不一样，但总有一首歌能让人突然想起：嗷，原来我还有过那样的日子。

《青春舞曲》教案

1、情感·态度·价值观目标：学唱维吾尔族民歌《青春舞曲》，领略歌曲的音乐风格特点，理解作品的情感内涵，懂得珍惜青春的大好时光;在理解作品的同时，产生对少数民族歌舞音乐艺术的认同感;体验并分享小组合作探究的愉悦。

2、过程与方法目标：参与聆听、歌唱、表演等音乐活动，运用视唱、比较、讨论、归纳、合作、探究等方法来深入了解作品的特点，感悟音乐作品的情感内涵。

3、知识与技能目标：正确把握歌曲的风格情绪，能随钢琴伴奏有感情地演唱歌;掌握歌曲的创作特点，通过学习到的知识和自身的感受对歌曲的速度、力度进行处理，运用歌舞一体等艺术形式丰富歌曲的表现力。

【教学重点】

理解歌曲的情感内涵，有感情地演唱歌曲。

【教学难点】

师生合作探究，挖掘歌曲旋律的创作特点，体验歌词别致的韵味，共同学唱歌曲。

【教学设计思路】

本课的主要教学内容:

(1)学唱维吾尔族民歌《青春舞曲》

(2)了解作品的创作特点：鱼咬尾、旋律重复及变化重复、语言特色。

(3)理解歌曲蕴含的哲理:要珍惜大好的青春时光。

(4)参与歌舞体验和即兴表演，引导学生把对歌曲的理解与感受通过自己擅长的方式表现出来。

【教学过程】

一、教学导入

1、师生问好，教师播放视频。

设问：这段内容展现了我国的哪个地区?

2、谈一谈自己对新疆的印象。

3、出示课题-----维吾尔族民歌《青春舞曲》。

二、学唱歌曲

1、初步感受《青春舞曲》

(1)聆听范唱，学生边听边思考。

关键设问：歌曲的情绪是怎样的?

(1) 介绍《青春舞曲》的整理改编者-----“西部歌王”王洛宾。

2、探究体验《青春舞曲》的旋律特点

(1)跟着老师的琴声哼唱旋律。

(2)视唱乐谱，为旋律划分乐句。

(3)小组合作，边熟悉旋律边探究，发现旋律的创作特点，解决学唱的难点。

★旋律特点：重复、变化重复、“鱼咬尾”的创作特点

★教师预设的难点：音准、节奏

(4)完整学唱旋律。

3、感受体验《青春舞曲》的语言韵味及情感内涵

(1)加入歌词演唱，体验歌词中独特的语言韵味，运用不同的演唱形式丰富表现力。

(2)感受歌曲抒发的情感内涵，理解歌曲所蕴含的哲理，运用速度和力度的变化对歌曲进行处理。

(3)完整演唱歌曲。

三、传统歌舞表现

1、观看视频，感受维吾尔族歌舞一体的表现形式。

2、交流感受。

3、体验新疆舞蹈的经典动作、了解新疆独特的民族乐器。

4、师生载歌载舞展现《青春舞曲》。

四、综合演绎

1、欣赏不同风格的《青春舞曲》。

2、师生共同演绎属于我们自己的《青春舞曲》。

五、课堂小结

青春就是一首人生中最美好的乐曲，它能谱写出生命的所有乐章，让我们在那湛蓝的天空里自由地飞翔。让我们怀抱青春，尽情歌唱!唱出青春的所有美丽，唱尽青春的所有快乐，共同谱写出属于我们自己的青春舞曲。

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