《纪昌学射》教学设计

一、导入

1. 同学们一定很喜欢听故事吧，故事有很多种，比如神话故事，民间传说，童话故事，还有寓言故事。今天刘老师带来四幅图片，仔细看，说说这是哪四则寓言故事呀。

2. 生：依次说出 拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、狐假虎威。

3. 这节课我们就要学习一则寓言故事，《纪昌学射》（伸出手指跟老师书写课题，强调纪字的读音jǐ，昌字的书写），齐读课题。

4. 请翻开书116页，自由朗读课文，要求：把词语读准确，把句子读通顺，思考课文主要讲了一件什么事？开始。

5. 检验一下大家预习的情况，这两组词语会读吗？

第一组：妻子 虱子 （读好轻声）

第二组：请教 练眼力 开弓 放箭 百发百中

6. 能不能用第二组的词语来说一说这则寓言故事主要讲了一件什么事呢？（请生说）

7. 生：纪昌向飞卫请教射箭的方法，飞卫首先让纪昌练眼力，接着才开始开弓放箭，最后纪昌成了百发百中的射箭能手。

8. 师总结 ：像这样结合关键词把长课文说短了来概括主要内容，就是关键词概括法。

9. 请看这两个词开弓、放箭，我想这两个动作大家都会做吧？试一试。

10. 预备，开弓——（我还没说放箭呢）放箭——自带音效，不错，都是天下最厉害的射箭能手。

11. 老师想问问同学们，课文中是不是主要写飞卫教纪昌开弓放箭呢？（不是）

12. 那主要写什么呢？（练眼力）板书：练眼力。

13. 哪几个自然段写了练眼力？（2、3段）。哪个自然段写了开弓放箭？（第4段的一句话）。老师不明白课题是《纪昌学射》，按道理不是应该主要是写纪昌学习如何开弓，如何放箭吗？怎么主要写练眼力呢？

14. 不着急回答，带着这个问题，让我们继续走进这则寓言故事。

二、新授

1. 翻开书116页，默读课文2、3段，用波浪线画出纪昌练眼力的语句，可以把感受写在旁边，开始吧。

2. 找到两处。

3. 重点学习第一次练眼力。

（1）请生读——说感受——找关键词（理解“睁大、死死盯住”，感受纪昌练眼力时极其认真，勤奋刻苦）——读。

（2）出示图片（谈谈对织布机的认识，空间狭小），亲身体验，头朝上，往后躺，伸出双手充当踏板，像老师这样把双手放在眼前不停地一上一下，老师没说停就不能停哦，开始！谈感受（眼睛酸总是想眨，腰酸背痛，狭小的空间让人浑身不舒服），我们只尝试了这么一会儿就眼睛酸胀，浑身不舒服，而纪昌躺在织布机下躺了多久？（整整两年）

（3）想象一下，在这两年里，纪昌练眼力时可能会遇到哪些情况？

（预设：妻子看到他太辛苦，可能劝过他放弃；邻居可以不理解他；即使生病了他也没有放弃过……）

（4）情境朗读：

是啊，两年时间，纪昌就是这样练眼力的

当晨曦破晓，天刚蒙蒙亮时，他早已躺在——

直到夜深人静，油灯昏黄，他仍然躺在——

炎炎夏日，酷暑难耐，汗水浸透了他的衣裳，他却依旧躺在——

寒冷的冬天，大家都躺在温暖的被窝里，而他却坚持躺在——

（5）两年之后，他的本领——练得相当到家了。什么是相当到家了？（相当到位，相当厉害了）

（6）那就请用朗读告诉我纪昌的眼力的确练得相当到家了！

（7）过渡句：纪昌对自己的成绩感到很满意了，就去拜见飞卫，飞卫教他开弓放箭了吗？继续让他回家练眼力。第一次练眼力纪昌练了两年，传说，第二次练眼力，纪昌练了三年。这三年，1000多个日日夜夜，寒来暑往，纪昌就干了一件事，什么事？

4. 简略学习第二次练眼力。

（1）请生读——说感受——找关键词（“聚精会神地盯着”换个词语，目不转睛地盯着，全神贯注地盯着……）

（2）三年过后，那只小虱子大得竟然像车轮一样。（小虱子原本多大？就像一个句号。古时候的车轮插图中出现过车轮的插图）

（3）经过三年的练习，小虱子变得像车轮那么大，你有什么感受？（佩服，不可思议），朗读指导，突出“竟然”。

5.从纪昌两次练眼力的过程中你看到了一个怎样的纪昌？

（做事坚持到底，持之以恒，有目标有决心，勤奋刻苦）板书：勤奋刻苦、坚持不懈。

5. 课文学到这，你知道为什么飞卫要纪昌在学习开弓放箭之前刻苦练眼力了吗？（练眼力是开弓放箭得基础）

6. 是呀，要想学好一个本领，首先得打好基础！板书：学好本领先打基础

7. 你瞧，一则短短的寓言故事竟藏着这么多道理，正如儿童文学作家严文井说过的那样：“寓言就像一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来。”把魔袋画在黑板上，还能从这则寓言中领悟什么道理？（名师出高徒，随机板书）

8. 如果你对寓言故事感兴趣，课后可以找来《列子》《伊索寓言》这两本寓言故事书来读一读、

9. 这节课就上到这，下课！

三、板书设计

纪昌学射

练眼力 打基础

勤奋刻苦

坚持不懈