教学内容 | 识字6《古对今》（第一课时） | ||
科目 | 语文 | 年级 | 一年级 |
教材简析 | 《古对今》是部编教材一年级语文下册第五单元的一篇识字课，也是一年级教材第二次采用这种形式识字。全文以对子形式为我们呈现了三段韵文，用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，描绘了四季轮回 ，冬去春来，昼夜交替，万物生长的自然规律。对子是我们中国优秀的经典传统文化，是提高学生语言素养的最好范本。《语文课程标准》指出，在语文学习中，要让学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，并在多种诵读过程中潜移默化的使学生得到民族文化的熏陶，提高学生的人文素养。 | ||
教学目标 | 1.通过观察图画、字源、读对韵歌等方法认识“圆、寒”等13个生字；会写“古”字。 2.借助生活，认识“酷暑、朝霞、夕酷、暑阳”等8个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 | ||
教学重点 教学难点 | 重点： 1. 读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字； 2. 指导“古”字的书写； 3. 正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。 难点： 在字理识字和诵读的过程中，培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣，为以后的教学打下良好的基础。 | ||
学情分析 | 经过一学期的适应，班级大部分学生已掌握一定的识字方法，且对识字有着极强的兴趣，对于学习充满热情。但由于生理和心理特点的影响，部分学生缺乏自信，发言声音小，有效注意力时间短，需要创设情境激发学习积极性来吸引学生投入到课堂的学习中。 | ||
教法与学法 | 情境式、朗读式、演示式、游戏式 | ||
教学过程 | |||
一、 对子游戏 引入课题 | 1. 游戏对对子，引出所学课文《古对今》。齐读课题。 2. 学习“古”字，指导书写。 3. 检查预习，指名分节朗读。 | ||
设计意图 | 由学生熟背的对韵歌入手，将其带进新的学习情境中，符合低年级儿童的心理发展和认知规律。检查预习环节，唤起学生已有的知识经验，使学生更容易接受新的学习内容。 | ||
二、 多种方法 随文识字 | （一）学习第一节 1.图片引出圆和方。积累词语“天圆地方”。 ①区分圆和园。 ②齐读第一节。 2. 学习“严寒、酷暑、春暖、秋凉” （1）找出四个词语：严寒 酷暑 春暖 秋凉 （2）回顾旧知《春夏秋冬》，“小使者”对应季节贴词语。 （3）字源识记“寒”字的来历，理解“严寒、酷暑”。 （4）学习“凉”字。口头组词。 （二）学习第二节 1. 创设情境，识记“晨、暮、朝”： 早晨，太阳公公从东边升起来啦，太阳在上面，这就是（晨）； 太阳公公从草丛中落下去，傍晚到了就是（暮）；一个晚上过去啦，新的一天又开始了，太阳公公从草丛中羞答答地露出了小脸，这个时候，月亮姐姐还挂在天边，它过来和太阳公公打了声招呼。就是（朝），朝就是早上。 2.引导发现：“日”在“晨、暮、朝”三字中的不同位置，就表示不同的时间。 3.认识朝霞、夕阳，引出晚霞、彩霞、霞光。 4.认识“霞”字，积累雨字头的字。 5.理解“和风对细雨”： （1）看图识风：“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？ （2）听音辨雨：你见过什么样的雨？你能听出哪个声音是细雨？ （三）学习第三节 2.想象画面读第三节。 | ||
设计意图 | 《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字源识字、会意识字、图片识字等方法多元识字，将识字与学文有机结合，使学生感受到识字的乐趣。 | ||
三、 引导迁移 创编对子 | 1.魔术演示：和风细雨——和风对细雨；莺歌燕舞——莺歌对燕舞；鸟语花香—鸟语对花香。引导对字里的词组合起来就是一个四字词语。 2.勾连旧知：积累分享春天的词语。 3.出示春天的四字词语，小组合作，引导用四字词语变成一个对子： 万紫千红——万紫对千红 柳绿桃红——柳绿对桃红 春兰秋菊——春兰对秋菊 草长莺飞——草长对莺飞 | ||
设计意图 | 引导迁移是一种手段, 增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。通过这样的形式反馈出学生对于对子的掌握程度。课堂上引导学生结合积累的春天词语来进行对对子练习,同时还安排了小组合作完成创编的环节,既训练了他们对对子的能力、初步掌握对对子的规律，同时也培养了他们合作交流的能力，为今后的语言运用和再创造打下良好的基础。 | ||
四、 熟读成诵 吟古颂今 | 1. 指导朗读、背诵《古对今》 （1）拍手读 （2）填空式背诵课文 2.音乐配唱《古对今》 | ||
设计意图 | 通过丰富多彩的诵读方式让学生能够当堂熟读成诵，并在潜移默化中得到民族文化的熏陶。 | ||
五、 布置作业 | 1.把《古对今》唱给家人听。 2.背诵《古对今》。 | ||
