语 文 学 科 备 课
第 二 单元 | 第 一 课时 | 课题 | 8*将心比心 | |||||||
教学内容 | 学习课文内容，认真品味文中主人公的行为所折射出的道理。 | |||||||||
教 学 目 标 | 知识目标：能够通顺流利的读出课文，读准字词区分多音字扎的不同读音，读懂将心比心的含义。 | |||||||||
能力目标：使学生通过第一段的学习学会读书方法能够自主学习之后的内容，认真阅读，理解课文内涵能够完整表达出自己的看法。 | ||||||||||
情感目标：通过课文的学习希望学生可以将课文中人物的行为转化为自己的主动行为，学会用宽容、鼓励、尊重等行为去将心比心的与人接触。 | ||||||||||
教学重点 | 流利阅读课文，读准字词以及区分多音字扎，理解人物关系，读懂人物心理活动。 | |||||||||
教学难点 | 通过人物语言理解人物形象特点，体会将心比心将其运用到自己的生活上。 | |||||||||
教具准备 | 多媒体 | 课型 | ||||||||
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 教师复备 | ||||||
一、 直接导入 | 1、同学们，今天我们来学习第八课将心比心，这篇课文的课题上与其他课文有一些区别你发现了吗？ 2、既然是略读课文那么就将课堂交给你们来自学文章。根据自学提示初读课文。（展示自学提示） | 1、学生回答：发现了，这是一篇略读课文。 2、学生根据自学提示阅读文章。 | 明确略读课文的学习方法，使学生做好自学的准备。给出自学提示使学生有法可循。 | |||||||
二、检查课文初读效果 | 1、课件出示重点词语，请学生开火车朗读。 2、讲解多音字“扎”。 3、检查初读课文后对课文主要内容的理解。 | 1、学生开火车领读重点词语。 2、学生认真理解，并在书上做好笔记。 | 及时检查学生自读课文的理解效果，是否读懂文章主要内容帮助学生及时扫清字词障碍。 | |||||||
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教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 教师复备 |
三、自主学习第一件事情 | 1、默读第一件事情，勾画出感动你的地方，并在旁边写一写感动你的原因。 2、全班交流，请学生逐一回答自己的理解。 3、教师根据学生的回答展示课件并提出重点。 （1）强调“一直”、“沉重”、“才”请学生品读重点词谈谈给你的感受，从这些词中你看到了以为怎样的阿姨？ （2）课件出示阿姨的语言，提问学生从语言中你又看到了一位怎样的阿姨？强调阿姨说话时的语气是“轻轻地”为什么用这样的语气。 4、课件出示“听了这件事，我的心温暖了许久。”提问为什么会感到温暖，被谁温暖着？ | 1、学生默读第一自然段做出标记并简单写一写体会。 2、学生举手回答。读句子谈感受。 3、（1）学生体会重点词语举手回答自己读出了什么，看到了一位善良的、为他人着想的阿姨。 （2）学生举手回答，这是一位爱自己母亲的阿姨。通过阿姨的语气体会到了阿姨对奶奶的尊重。 4、学生举手回答问题畅谈自己的理解。 | 课文讲述了两件事情，教师引导学生一起来学习第一件事情。从阿姨的动作到语言逐一理解体会，深刻探究课文中心思想。同时引导集体学习第一件事情使学生从第一件事情的学习中寻找学习方法，为后面的自主学习做好铺垫。 |
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四、小组合作学习第二个故事 | 1、教师展出自学提示，请学生根据自学提示小组合作学习第二自然段。 2、小组汇报学习成果。 | 学生在小组中交流讨论，完成学习任务，汇报学习成果。 | 略读课文以学生自学为主，在小组学习中可以展现学生的学习主体地位，通过小组学习可以给学生更多的发言机会，从中看到不同学生的闪光点。 | |
五、写一写 | 同学们一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一声深深地安慰，一次真诚的鼓励都是“将心比心”的体现所以文中的阿姨会轻轻地说（展出阿姨与母亲的语言请生朗读）。这时的你读懂将心比心了吗？想必此时你心中有很多的感想让我们动笔写一写吧！ | 学生跟随老师的引导朗读文字，静下心来动笔把自己的感受写下来。 | 课堂中进行写作练习，训练学生的写作能力，并且可以让学生及时的将自己的所思所感记录下，让学生及时表达自己的真实情感。 | |
六、学生补充板书 | 我们感谢阿姨与母亲教会了我们将心比心，将心比心的过程就是心与心之间架起桥梁的过程，你认为这个桥梁需要些什么？（板书画出两个心） | 学生畅谈需要什么（尊重、艾、鼓励……）并补充板书。 | 将黑板交给学生让他们去补充使其课堂主体地位更加明确，同时也是检查学习效果的一种方法。 |
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七、情感升华 | 1、课件展出最后一段文字。教师范读。 2、老师将这段话送给你们希望可以留在你们心里，表现在你的行动上，最后让我们一起朗读这段话，记住它，并将它送给你见过的每一个人。 | 1、学生听老师度体会文字的含义。 2、齐读这段文字，让它留在心中。 | 通过对两件故事的学习、品读，学生的写作与板书的补充，学生一定对将心比心有了深刻的理解，这时一起朗读最后一段文字可以使学生记忆深刻。 | |
八、课堂小结 | 展出台湾作家罗兰的话，深化学生情感 | 学生自己体会罗兰的语言。 | 从不同人物对同一事物的理解教育学生将心比心的重要性，深化理解。 | |
板书设计 | 8*将心比心 | |||
作业设计 | 想一想你有没有遇见过这类事情，把它写下来读给别人听一听。 | |||
教学反思 | ||||
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