18、《慈母情深》教学设计

教学目标：

1、理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点

1、体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学方法：教师指引，学生自悟

教学用具：多媒体 歌曲

教学课时：一课时

教学过程

一、读题，析题

板题：慈母情深

读了题目，你有什么说的？

二、检测预习情况

出示：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。

检测完成情况，出示答案并让生读一遍

①理解词语龟裂，龟裂的手你看见过吗？

②理解“攥”的意思。

③质疑：你向自己的母亲要过钱吗？有过鼻子一酸吗？（说感觉，感受作者的心情。）

三、研读课文，品读词句

1、课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？

出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

①理解“震耳欲聋”的意思。

②你有过这种经历吗？噪声只响了一会儿？马上消失了吗？（答案在文中找一下）

③假如是你，你看到母亲在这样的环境下工作，你怎样的感受？

2、出示：背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

①仔细观察句子，你发现了什么特别之处？（就像电视剧里的慢镜头一样）

②了解句子是倒装句，排比句（强调我亲眼目睹了母亲的辛苦）

③假如这是描写母亲的慢镜头，那么文中还有一处是快镜头，请同学们找一下？

3、出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

①读句子你发现了什么？（排比句、写出了母亲的辛劳和忙碌。四个立刻）

②说说立刻的近义词有那些？

③读句子说说哪一句好、为什么？

出示：母亲说完，迅速又坐了下去，立即又弯曲了背，马上又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

4、当我向母亲要钱时，母亲怎样的表现？

5、当旁边的女人大声呵斥我时，母亲怎样说、怎样做的？

出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”

①哪个细节让你特别有感触？（感受“塞”）

②这是怎么的一塞？塞的只是钱吗？（爱、期盼、辛勤的汗水、生命）

6、文章写“ 慈母情深”，干嘛写“我长大了？

（母亲的情不但深厚，又触动，影响感染了我，使我懂得了一个孝顺，呵护母亲的人，齐读课题）

四、精要总结，欣赏歌曲

1．教师总结。

通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，向妈妈表达我们共同的心声：妈妈，我爱你！

2、课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。

五、用’心灵”对话

三、语言实践，倾诉情感

同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱的暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说……

相信通过这节课的学习，你的感激会让你的妈妈觉得：我的孩子长大了。