今天对学生进行了第六单元的测试，题目挺容易，但是学生分数却不高，这也正应了很多老师的那句话，正在教的这一届学生永远是你认为最差的。这样的题目，正常情况下平均分应该在八十分以上。这一个单元主题是父母之爱，包括《精彩极了和糟糕透了》、《慈母情深》、《父爱之舟》等课文。下面就来看看这张比较基础的试卷学生都是在哪里丢分的。

第一题是给加点的字选择正确读音，考的是学生对于生字的熟悉程度和对拼音的掌握。拼音知识中，学生比较难以分辨的是平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音，这都要求学生在平时字词练习的时候，除了注意字形以外，也要留心读音，特别是涉及到平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音，当然还有多音字也是考得比较多的。

第二题是给加点字选择正确解释。“教训”一词有“教育训诫”之意，也可以理解为“从错误或失败中取得的知识”，要根据不同的语境进行理解，比如在“花钱住旅店的教训太深了。”一句中，就应该理解为“从错误或失败中取得的知识”，而在“教训鬼子”，“老师狠狠教训他一顿”中则应该理解为“教育训诫”。

第三题在括号里恰当的词语下面画“——”。第一小题，应该选“扫视”，“张望”是向四周或者远处看，“眺望”是想远处看的意思，“扫视”是迅速向四周看；第二题应该选择“连续”，“陆续”表示有先有后，时断时续；“持续”则是无间断，连续不断的意思，都不符合语境；第三小题选择“安静”，“偏僻”一般指交通不便利，而“宁静”则是指平静，清静。最后一道小题选择“沉重”，“深沉”不符合句子语境。

第四题补充词语，并完成练习。这些词语都是出自本单元的课文，学生一般都能正确填出。所填词语中，形容非常得意的词语是“得意洋洋”，形容心神不定的词语是“失魂落魄”，再写一个像“恋恋不舍”这种结构的词语，可以写：“头头是道”、“念念不忘”、“斤斤计较”等。

第五题是判断题。只要考的是学生对于课文的理解，其中第二小题“巴迪认为自己的幸运只是因为妈妈对自己的鼓励和赞赏”是不对的，除了母亲的赞赏之外，还有父亲的严厉。

第六题按要求写句子。第一小题是变换语序，句意不变，可以改为“我怀着一种自豪感整个下午都等待父亲回来。”；“她搂住了我，赞扬个不停”改为比喻句可以改为“他搂住了我，赞扬像雨点般扑面而来。”“几年后，当我再次拿起那首诗，不得不承认父亲是对的”，这是一个双重否定句，改为肯定句可以改为：“几年后，当我再拿起那首诗，承认父亲是对的。”

第七题是课文内容回顾，考的是学生对课文的记忆和理解，题目具有一定的灵活性。比如第一题，《慈母情深》中母亲是那么（辛苦）,还舍得拿钱给“我”买书；《父爱之舟》中的父子之间充满（浓浓的温情），令人感动；《精彩极了和糟糕透了》中父母评价“我”的作品态度虽然不同，但是都源于对“我”的（爱）。下面几道题都是根据语境填写名句，学生问题不大。

第八题是阅读与积累运用，课内阅读部分选取的是《父爱之舟》的片段，。题目考得是学生对课文的理解，比如“钱很紧”的“紧”在文中的意思是（不宽裕），“钱很紧”，但是家里仍然凑钱给我交学费，表现出（父母对“我”读书的重视）；这段话的主要内容是：家里凑钱供“我”读书，我很感激父母。

课外阅读短文题目是《父亲两次举起的手掌》，讲的是父亲 严厉的“爱”，文中划线部分是对父亲（神态），（动作）、（语言）的细节描写，让我们看到一个（严厉）的父亲；父亲第一次举起手掌是因为“我”（装错了木料），，第二次举起手掌，是因为“我”（拆了闹钟），父亲这样做是为了（保护孩子钻研的兴趣），通过这两件事，表达“我”对父亲的（感激之情）。

你同意文中父亲的做法吗？为什么？这一题学会说呢过可以根据自己的理解答题，但是大致的意思应该是：同意文中父亲的做法，不同的事情要采用不同的态度对待，要个要求孩子，又保护孩子的钻研的兴趣。

最后一题是作文题，本次细作的题目是“感谢——”，要求学生用书信的形式，用上细节描写和场面描写，表达对被感谢人的感激之情。特别要注意书信的格式。