英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，它强

调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水

平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语

言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化

意识和形成自主学习能力的过程。英语的课堂教学应当反映这种特点，以运用为主，让英语教学走

出课堂，走向社会。课堂教学是张扬学生的个性，开发学生的主体意识，提高学生的整体素质和精

神素质的主渠道、主阵地。在新课标下，初中英语教师如何激发学生的学习动机，上好每一节英语

课呢?

一、教师要转变传统的教学观念实施新课程，首先要进行的是观念的改革。教师应突破框架，

抛弃落后的、违背规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观。现在

中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础，然而考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语

教师，应该懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培养学生的语言运用能力，让学生在言语

运用中学习语言。因此教师要关注学生的全面发展，承认学生是有巨大潜能和个性差异的、活生生

的人。英语教师应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生进行自主学习。

学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起

学生的主动意识，激起他们的学习*，他们才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正

成为课堂学习的主人。

二、运用有效的方法进行教学随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语教师提出了更高

的要求。结合初中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我们所面临的一个新的

挑战。因此，在英语课堂教学中，我们英语教师应该运用有效的教学方法进行教学，以收到有效的

教学效果。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。

一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越

出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根

据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。

比如，英语教师可以根据初中生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插游戏活动，使原本较枯燥、机械

的单词学习和句型练习变得生动有趣。因为实物最能吸引学生视线，实人情景更能使他们感到亲切

自然、真实可信。教师还可以利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运

用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，让他们加深理解，强化记忆，取得理想

的教学效果。

三、培养学生参与课堂教学的意识学习知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最

深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。中学阶段形成英语概念，一种是在大量英语现象

的基础上归纳、总结得出来的，即实验型概念；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理

得到的，即推理型概念。学生只有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间