本文共3879字，仔细阅读需10分钟

编辑/肖静 统筹/孙习涵

备课是教师最基本的业务能力，也是教学过程中至关重要的一个环节。如何在备课时转换设计课堂活动的视角，创造让学生积极参与的课堂？本文选取了三种不同的创意教学法，每个方法都包含详细的步骤与案例，帮助教师在课前、课中与课堂尾声激发学生学习动机，从备课的视角提升教学效果。

所谓“黑匣子趣味学习法”是指用一个与学习重点相关的神秘物体激发学生兴趣。

采用这种方式开始一堂课的第一大优点，便是能在课程伊始就营造一种兴奋和紧张感，学生们对神秘物体是什么的兴趣被激发起来，他们想要发掘它的起源和意义。这将大大提升学生的课堂参与度。

这种课堂开始方式的第二大优点就是能把一些外部知识带进课堂。在校园生活中，许多学习内容都和外面的世界有点距离感。所以，将一个神秘物体引入课堂，能创造出一种新奇和难忘的经历——在这个过程中帮助学生们学习并牢记所学内容。

这个活动的第三个优势就是鼓励孩子们认真思考提问这件事。他们必须决定，提什么问题能最好地引出更多有用信息，提哪个问题能揭开神秘物体的面纱。另外，他们还要考虑如何才能最好地构思这些问题，显而易见，低效的提问会严重地阻碍探索和分析的进度。

1.准备材料

一个放在黑匣子里的神秘物体。

2.活动步骤

在本堂课开始之前，你要先挑选一个与即将学习的学习重点相关的装在黑匣子里的神秘物体。学生们进入教室后，让他们坐下来，拿出课本。告诉他们，你带来一个神秘物体，全体同学要通过轮流提问来尝试确定这是什么东西，从而揭晓本堂课的学习重点。

让学生们两人成组，搭档协作，给他们三分钟去思考想问的问题，然后通过它们引出与学习重点相关的信息。他们不可以这样提问“这是什么物体？”，你可能要鼓励学生们去提出只能用“对”“错”回答的问题。

例如，“这个物体是能被你拿在手上的吗？”或者，你可以提示学生们一些他们可以提问的方向。例如：形状、用途、质地、材料、新旧。

你可以向全班展示这个黑匣子，或者你也可以放在包里展示它们。如果你倾向于前者，你要确定这个东西足够神秘，能继续保持神秘感，让全班屏气凝神，期待结果的揭晓。如果你倾向于后者，你可以尝试用一个发亮或黑色的包，通过触摸就可以引发联想。

时间一到，让一个学生自愿上来负责抄写。这个学生记录各种答案。接下来，继续邀请学生来提问，尽可能详细地回答，提三四个问题后，邀请抄写员提醒全班目前的回答情况。

当你感觉时间合适了，让学生猜猜他们认为这个神秘物体是什么相关的，课堂学习重点又是什么。最后，揭晓神秘物体的真面目，并解释相关的学科知识，当然也包括本堂课的学习重点。