上高实验小学 李一凡

早上，我哼着曲子，一蹦一跳地向学校走去。

太阳也很争气，从那厚墩墩的云彩里钻了出来，和我一起走进了教室。我从书包里取出平日里老师都瞟不上一眼的作文本，遮遮掩掩地写着。“啊！太棒了，终于写完了。”我自言自语，然后将作文本小心地放在桌子上的书堆里，就走出教室玩去了。

上课铃响了，我极不情愿地走进教室。然而，当我走到教室门口时，眼前的一幕却让我大吃一惊——我的知己，正笑眯眯看着我的作文！顿时，我大步流星冲向他，“老师都还没看，你有何等权利先看？”

“作文又不是日记，看一下又怎么样嘛。真是小题大做！”

“什么？没经过我的允许偷看我的作文，还有理了？我平日待你不薄，你却做出这种勾当，真是幸负了我一片好心，滚！”

朋友站在那儿脸上一阵红一阵白，口里嗫嚅着：“对不起！”低着头回到了自己的座位。

我的知己，都己离我而去，我还有何人可以相信？想到这些，眼泪像受惊的野马，争先恐后地涌出来。一节课是怎么过去的，我全然不知。

放学了，我将作文本撕了个粉碎，背起书包，摔门而出。

教师点评：边界意识是很多孩子不具备的，而这，往往是孩子之间矛盾的肇始。本文小作者就是因为同学未经允许偷看他的作文而引发他的愤怒。习作抓住了人物的语言、动作、神态等细节描写，让人有如见其人如闻其声之感。若是能把愤怒的样子写具体一些就更棒了。