1 以“巷”为意象 ，抒写初中生对梦想的追求。 巷
那是一条深不可测的巷，窄窄的两堵青墙，一排树站立墙边，黑洞洞的尽头吞咽下所有投过去的目光，仅剩下猜测、向往。
近三年来，我无数次有冲进去的冲动，窄窄的两堵青墙间到底隐藏着什么秘密，无数个问号在我脑海中闪现。世外桃源？地下世界？几户人家还是一条黑犬？不得而知。（用描写及问句开篇，渲染了“巷”的神秘，为下文作铺垫）
因而，这巷磁铁般吸引着放学后的我。我总是静静地观察、等待、期盼着其中有什么东西冒出来。我狠狠地往这巷里张望。烈日下我眯着眼注视，看青葱的爬山虎的叶，密密麻麻地网住巷口，向里延伸，由圆盘化作圆点。还有棱角分明的石板，置于巷里，融成了一个个模糊的矩形。雨天我撑一把伞，听巷中水洼积水的叮咚伴蛙鸣，听石板上富有节奏的鼓点，听绿苔吸水时涨破的气泡。（“巷”幽深而美丽，深深地吸引着“我”）
我仿佛生根在那儿了，若不是同学唤我，我真会站到夜幕降临。（具体描绘动作，突出“基”对“我”的吸引力）
我的魂儿丢在那了，上课时虽瞪大眼睛却怎么也盯不到书上，仿佛我仍在巷前，望向巷里。老师发觉我溜号了，便叫我回答问题，一个再简单不过的问题。(神态描写，进一步渲养“巷”对“我”的吸引力，同时引发老师对自己的提问)
“你长大后想干些什么？”
“哦……”我支吾着。我心里知道，这不过是个随口回答的问题。医生、商人……前面的同学早已痛快地坐下，可偏偏我的梦想是成为一个作家。我不敢说，因为我的作文从没有被当众朗读过，我怕说出后同学们向我投来异样的眼神。“我……我……”我垂下头，一言不发。（语言、心理与动作描写，突应了“我”怕同学嘲笑自己而不敢说出梦想的心态）
挨到放学，老师留下我，空荡荡的教室，只剩下老师的话：“我不清楚你为什么不回答，不管为什么，我只想告诉你，梦想永远不会被嘲笑，它是美好而神圣的。”（老师的激庙，为下文去探访“巷”张本）
我的心弦被拨动了，奏出一串串音符。我的心忽然无比焦急，近一千个日子的徘徊，终于不再等待。我径直走到了巷跟前。它依旧那么幽深，我踱步向前，急促的步点伴着沉重的呼吸，猛地屏住一口气，硬着头皮闯进了巷。我忽然记起了幼时，那时不足五岁，与伙伴游玩于此，我提腿便要踏入巷。“快回来，里面说不定有大狗、有蛇……墙会塌！”伙伴们呼道。（写出了“我”去探访“巷”时紧张而兴态的心情，同时补充交代幼时故事，解开上文不敢涉足深巷的悬念）
我兀地睁开双眼望着小巷。仍是青苔遍布，绿叶成荫。水洼中倒映着晶莹的光影，窄窄的青墙愈发变宽，有落叶和清脆的水滴落地的声响。当然还有一抹少年无邪的微笑。（景物描写照应前文，使得文章结构严谨。结尾的“微笑”，象征着少年开始追寻理想的自信，含蓄而有韵味）
【点评】
本文亮点主要表现在以下两个方面。一是文章构思巧妙。以“巷”为意象，抒写了一个初中生对梦想的追求。“巷”的幽深吸引了“我”，可是“我”不敢涉足。课上，老师问“我”梦想，“我”怕被同学耻笑而不敢回答，老师鼓励“我”“梦想永远不会被嘲笑，它是美好而神圣的”。于是，“我”勇敢地阅进了“巷”，看到了迷人的风光。二是善于描写。文章开篇对“巷”的描写，充满神秘与诗意，设下悬念，吸引读者阅读。文章结尾对“巷”的描写，仍富有诗意，同时含蓄地揭示了主题。行文中对“我”的心理描写也生动地再现了一个少年追求梦想的心路历程。
2写自己初中生活中印象深刻的人。
蹩脚马
别把我当成伟大的蜡烛，我其实就是一电灯泡，在照亮自己的同时，顺便照亮了你们。——“蹩脚马”经典语录
说此话者姓冯。脑海里还存档着此人第一次给我们上课的情景——电铃扯着嘶哑的喉咙喊着，像是在埋怨燥热的天气。一个“小帅哥”出场了。此人大踏步，着一身黑，双手叉在胸前，嘴角浮起一丝微笑，乌黑的眼睛炯炯有神。
教室里鸦雀无声，此人走到讲台前，站定，伸出一只手拿起一根粉笔摔在讲台上，捡起最短的那根，转身，在黑板上写了一个洒脱的大字：冯。然后操一口家乡话说：“敝人姓冯，你们叫我冯老师好了。”然后我们的第一节物理课就在轻松的氛围中很快过去了。清脆的下课铃声响起，“蹩脚马”双手重新插在胸前，大踏步走出教室。后来我们就想，此人是“两脚的马”，这样个性的马难道不是“蹩脚马”？所以我们背地里就叫他“蹩脚马。”
第一次期中考试过后，我们班的物理成绩糟得一塌糊涂。大家要么表情凝重，要么耷拉着脑袋发呆，等待“蹩脚马”来训话。不一会儿，“蹩脚马”双手叉在胸前，大踏步迈进教室，环视了我们三秒，说：“我给你们讲个故事吧。”“蹩脚马”用手撑在讲桌上，说：“前几天，教室里只有我一个人的时候，我看到一只麻雀，不小心从开着的窗户飞进来了。然后这只鸟想办法要出去，就用力冲向了上面那扇窗户。”“蹩脚马”手指向上移动，“咣’一声，鸟‘扑腾掉下来了。”他用手比画着，“一会儿，这只麻雀缓了过来，又用力地冲向那扇窗户，‘咣’一声，‘扑腾扑腾’又掉了下来。”“蹩脚马”笑了笑：“然后，那只麻雀又飞了起来，冲向那扇窗户。”“又‘扑腾扑腾’掉了下来。”我们笑着异口同声地回答着。“蹩脚马”摇摇头露出两个大门牙：“这只鸟就一蹶不振，再也飞不起来了。”“为什么？”“这告诉我们一个道理，就是——”“叮零零——”，“好，下课！”“蹩脚马”在我们的唏嘘声中大踏步地走出教室。
是的，“蹩脚马”就是这样——即使问题讲到一半，该下课就下课。因为他说：“想学会的一定会学会的，不想学会的怎么教也不会。”
你要做学习的主人，不要做学习的奴隶。是的，遭难的过程就是进步的过程。
——“蹩脚马”经典语录
老师总评：
本文一大亮点：那就是题记与后记的运用。题记，一般放在正文开头之前，位置特别“抢眼”。好的题记一下子就能抓住阅读者的心，给人留下深刻的印象。在文章末尾，特意加上一两句或一小段精短的话，这就是文章的后记。这篇作文选取了物理老师有代表性的两句话，作为题记和后记，前后照应，结构严谨。
（内容来源于网络）
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