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这个作品就采用了第二人称，读起来让人感觉特别亲切，蕴含着理解、体谅、关心的情感，一下子就把读者带进了作品的意境中。

同时，动物小说采用第二人称的作品是很少的，这样也会给人耳目一新的感觉。

当然，人称的变化涉及到叙述内容的角度以及表达的变化，这些只有在语言实践中去慢慢摸索、提升。

农民种果苗，先挖一个洞，用土栽好果苗以后，再给刚栽进去的果苗浇满满一瓢水。这瓢水，农民称为“定根水”。“定根水”会让树木根扎在土壤里，吸取水分养分，然后日渐生长。沈石溪认为，写作就像种果苗，而阅读就是“定根水”。

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在生活中，有许多孩子是害怕写作文的，究其原因还是孩子阅读得少，没有阅读经验的支撑，写作就没有底气。

在阅读中，一方面会积累词汇，词汇是写作的基础。词汇丰富了，遇到要写的事情，词汇就会被激活，这样表达起来就会很顺畅。

在阅读中，另一方面还会积累素材，素材是写作的材料。除了直接经历，间接经历也是非常重要的，同样可以写进文章，成为思想表达的载体。

在阅读中，还可以形成良好语感，学习表达的技巧。这样，在写作时就可以很艺术化的表达，不仅能做到准确通顺，而且可以生动形象，具有美感。

所以，当有了一定的阅读量的积累，写作也会成为顺其自然的事情。有了阅读的“定根水”，写作的“果苗”会茁壮成长，孩子们将不再畏惧写作。

写作，是一项实践性很强的活动，沈石溪从不会写作到成为“中国动物小说大王”，都是不断实践的结果。用好以上“五大秘密武器”，每一个孩子都会在写作的路上不断前进。

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吴金程，高级教师，热爱教学，热爱写作，执教二十年来专注于自身写作和学生写作，对写作有自己独特的理解。曾获骨干教师、学科名师、科研型教师等荣誉称号；多次参加教学评比，曾获全国、省、市优质课一等奖。

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