很多家长大概都听过孩子这样抱怨学英语吧。

其实孩子会抱怨，原因有很多，并不是他们的学习能力不强。

可能是教材太过枯燥，也可能缺乏学习动机，找不到学习的乐趣。

孩子的天性都是一样的，没有哪个孩子是天生不适合学习的。

如果孩子一直在学，成绩却提不上去，很大可能是由于后天的学习习惯和方法不对。

法国作家贝尔纳曾说:“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”

这句话，深刻阐述了学习“方法”的重要性。

好的方法，可以令学习效果事半功倍;而笨拙的方法，则会令学习非常吃力、寸步难行。

因此，面对英语这块难啃的硬骨头，从英语启蒙开始，让孩子们早日习得正确的学习方法，就显得十分重要了~

以学习为例，一般家长相信，大部分人的选择就是好的，身边有别的孩子学，家长都希欢孩子去试一试，学一学。

孩子上学后更明显，家长都喜欢自己的孩子跟着学习好的孩子玩，一起学习，所谓近朱者赤嘛。

其实，学习方面，尤其是英语这类语言学习，适当的“扎堆儿”很有用！

环境对语言学习很重要，从小接触多种语言环境，孩子的外语思维能力会相较单一语言环境的孩子有很大差异。

但就一般家庭而言，很难为孩子打造纯英文环境。

即使家长英文很好，能全英文与孩子交流，大部分孩子还是会因为不适应而拒绝与家长交流，甚至不想听。

因此，很多家长会为孩子选择一个专业的英文学习机构进行学习，让孩子和别人一起学，给孩子一个学习英文的氛围，一起“扎堆儿”学习，孩子更愿意接受。

比如小班课的形式。

每个孩子都具有个体独立性和社会性，孩子都喜欢和同龄的孩子一起玩儿游戏，在班课中，老师会设计很多互动性的游戏，有一对一的互动游戏，也有互相竞争的互动游戏。

有效的竞争机制和互动游戏在提高孩子们的学习效果的同时，更能有效激发孩子的学习兴趣，同时建立学习英文的成就感，在快乐中进行英文的输入和输出。

这样“扎堆儿”式的学习，孩子才能更好的掌握所学内容，达到学了会说，学了会用的目的。

Johnson (1989)对英语语法的研究结果发现，3一7岁到美国的儿童能够获得跟本土美国人一样的语言

流畅性。

8岁后，测验成绩开始下降。

学习英语的年龄越晚，学习者对英语语法的掌握程度越差，但成绩下降的趋势是平缓的。

研究说明，英语的语法学习存在着一定的关键年龄，其中8岁之前英语学习者的成绩最好，但是过了这一关键年龄，并不是语言的学习完全不可能，只是学习的效果不如关键期内的效果好。

而Asher(1969)对移民的英语发音研究则表明，学习者年龄大小与外语发音的准确性、口语理解的准确性更加密切相关。

这突出表现在，学习者年龄越小，就越容易习得外语的准确发音。

成人比儿童学习语言速度更快，但是儿童的最终语言水平要比成人好。

人的一生中有一个黄金时期，在此期间人的语言学习能力是最强的。