**强调，“强教必先强师，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”。从这期起，本周刊开设“局长话教师”栏目，请局长们和教师们谈谈：从教之路上有哪些成长秘籍？敬请关注。——编者

近年来，厦门市海沧区每年都有300多名新教师补充到教师队伍中来。这些新教师既是海沧教育的现在，更是海沧教育的未来，为他们搭建成长的支持系统，便成为区域教育的重中之重。为新教师岗前培训上一课，便也成了我这个教育局局长的规定动作。

新学年即将开启，又有一大批新教师将走上讲台。对新入职教师而言，开好局无疑是重要的开端。

开好局，首先解决职业认同问题

新教师应该回答好三问：我为何选择当老师？我明白这个职业的艰难和动人之处吗？我为做好这个职业做了充分准备吗？回答这三问，最便捷的思考路径就是以自己的学生时代为参照，以学生的视角回看自己遇到的老师：哪些老师伤害过你？哪些老师成全了你？哪些老师在你的生命中留下美好的记忆？努力向你喜欢的老师靠拢，努力不成为毫无存在感的老师，坚决避免成为自己曾经讨厌、怨恨过的老师，你就在走向“真正的教师”的目标了。

福建东山的王木春老师回忆小学时受教师伤害一事时写道：“为什么我偏偏迷恋教师职业呢？冥冥中，仿佛有一种潜意识或幻想：我要去补偿当年自己缺失的爱，或者，那个可怜兮兮的三年级小学生王木春，还屈辱地蜷缩在阴暗而破旧的乡村教室前的菜地里，等待着我走向他，伸给他手，给与他宽容、慈悲、快乐、光亮，以及做人的一点儿尊严。”（《教育，让自己长出力量》）在这样的时光交错中，每个学生在王木春老师眼中就都是那个需要光亮、慈爱的三年级小学生“王木春”，王木春老师也自然地完成了从法律意义的教师到真正教师的转身。台湾学者黄武雄先生说：“一个人如果忘掉自己怎样长大，他便不能谈教育，也不会是一个好的父母。一个老师，一个校长，如果忘掉自己曾经是小孩，忘掉自己在小孩的时候怎样长大，那么他也不会是一个好的老师、好的校长。”（《台湾教育的重建》）以自己学生时代的教师为坐标，就可以想明白自己应该走向哪里。

站好岗，明白哪些教育常识是应该坚守的

“没有也不可能有抽象的学生”。每个学生都是独一无二的鲜活个体，每个孩子都有自己独特的生命历程、不同的天赋秉性，每个孩子内心都有一个独特的浩瀚宇宙，值得我们用心、用情去尊重、去探索。“犯错误是孩子的权力”，孩子是成长中的人，犯错对孩子而言是再正常不过的事情，错误很多时候恰恰是孩子学习和成长的阶梯，要允许孩子犯错，还要让孩子不惧怕犯错，努力为孩子创造一个心理安全的学习生活环境。

“体罚是教育彻底失败的开始”。没有惩戒的教育是不完整的教育，但体罚绝不是惩戒，体罚或变相体罚，通常都是教师情绪的发泄，它已经不是教育，而是近乎恐吓、威胁、控制；体罚对学生的伤害不仅是肉体的，更是心灵的，它造成的创伤也许终生难消。教师一旦开始体罚，基本就意味着教育已经失败，教师自身的教育人生也将从此开始走向失败。

“学业成功的根本是‘学’”。只有当“学”成为学习者自觉自主的行为时，学习才能真正发生；教，是为了触发、引导、帮助学生学习。评判教学成功与否，最可靠的标准便是学生是否会学、愿学、乐学。满堂灌、填鸭式的教往往是最无效的教学，成功的教师都知道如何管住自己的嘴，讲在当讲之处，把课堂的多数时间还给学生。

“师生关系是解决诸多教育问题的密钥”。教育学从某种意义上说就是关系学，所谓“亲其师，信其道”，平等、稳定、友爱的师生关系能够让学生发自内心地信任、尊重教师，自觉朝着教师所期望的方向努力。尊重学生，真诚平等对待学生，倾听学生的声音，走近学生的心灵，师生关系自然能结出甜美的果实。“家长是最重要的教育合伙人”，每个教师都可能会遭遇少数不但配合度极低，还极尽蛮横挑刺之能的家长，但要相信，即便这样的家长在希望孩子学业好这点上也是与教师目标一致的，这就有了成为合伙人的基础。

走好路，坚持养成良好的职业习惯

反思教学的习惯很重要。每节课结束，都要认真复盘一下，学习目标是否达成？学生课堂表现是否正常？课堂时间分配是否合理？采用的教学方法是否恰当？还可以如何优化？等等。正如苏霍姆林斯基所说：“一天比一天深入地钻到教学和教育过程的细节与微妙之处去，那时候，人们称之为塑造人的灵魂的艺术的东西，才会在你面前一点一点地展开新的境界。”形成反思教学的习惯，教师才能不断提高教学技艺，而不会周而复始地在原地踏步。

还要养成同伴互学互助的习惯。教师备课、上课、批改作业等基本都靠自己完成，相对很独立，一不小心就会走向自我封闭。日本教育学者佐藤学说：“只有教师间彼此敞开教师的大门，每个教师都作为教育专家而共同构建一种互相促进学习的‘合作性同事’关系，学校的改变才有可能。”教师应该相互开放课堂，形成良好的伙伴关系，彼此温暖，相互促进。

终身阅读的习惯不可或缺。读书是教师成长最便捷最可靠的阶梯，《给教师的建议》可以作为案头书，帮助你解决教育过程中遇到的很多问题，至少可以给你很多的启发；《透视课堂》告诉你教学不仅是艺术，更是科学，可以帮助你分析研究自己的教学，找到适合自己的教学路径；《教育的目的》带你从哲学的高度来思考教育的根本目的，帮助你反观现实的教育问题。让阅读成为职业习惯，博观约取，成为好教师便是水到渠成的事情。

（作者系福建省厦门市海沧区教育局局长）

《中国教育报》2024年08月30日 第09版

作者：孙民云