这几天，网络上很火的一件事，就是人教版小学数学教材插图和内容编排的舆情。大大小小的平台，无数义愤填膺的网友在控诉着“毒教材”的行径，甚至挖出了教材插图的设计人员以及出版社相关人员的资料介绍，在感叹网友能力强大的同时，也引发了我的思考。

人教版数学教材正式实施已经有很多年了，按理说这些问题早应该被发现了啊，为什么现在才被曝光？在网上也有网友如此问道。

其实，关于教材插图的问题，在多年之前就有老师和家长反映过，但是蚍蜉岂能撼动根深叶茂的大树呢？人微言轻，这种声音根本传不出去。

为什么现在被曝光了呢？原因很简单，老百姓有了说话的平台，各种各样的自媒体为百姓发声提供了平台。虽然有些平台在过滤审核方面非常严苛，但是有些平台对这类题材的审核把关并不严格。

这种声音一经互联网传播之后，就会出现放大效应，加上很多自媒体作者为了流量，也在拼命转发，“毒教材”这件事才能家喻户晓。

我家孩子刚读七年级，整个小学阶段使用的教材都是人教版的，可以这么说，他也是“毒教材”的受害者。

记得当时他曾经吐槽过小学数学教材的插图看了很恶心，毕竟他参加过多年的美术培训班，对审美还是有一定的标准的。听到他的吐槽之后，我拿过课本看了看，确实让人感到不舒服，弱zhi的脸庞，怪异的举动，感觉就是吃了一只苍蝇。

我为什么没有反映这件事呢？有两个方面的原因，一是工作很忙，没有时间仔细推敲教材的插图和内容；二是担心吐槽这些，会影响孩子学习数学的情绪。

关于“毒教材”的毒性，网络上已经分析得很透彻了：

插画中的孩子两眼间距过宽，坍塌的鼻梁，长着青蛙嘴，吐着舌头做着鬼脸，畸形的手指，病态的表情，袭胸的手，露底的裙子，纹身的小腿，漏掉台湾的中国版图，画歪的国旗，甚至还有日本的军机，美国的国旗……

我都不想一一列举了，因为出离愤怒，气得不想写下去了！

随着“毒教材”的发酵曝光，更多的“毒读物”也被曝光了，侵华日军背着被打残的老大娘竟然被描述为学雷锋！甚至还有著名人物编写的复习资料，比如薛金星编写的教材全解、杨红樱写的淘气包和马小跳等等。

除了这些“毒读物”，还有“毒工具书”，有网友把新华字典也给扒拉出来了：

新华字典对“玩”字的组词列举了“玩弄”等，其中玩弄的词组赫然有“玩弄女性”！我就纳闷呢，这个编辑人员的头脑里装了什么东西，长了什么样的花花肠子呢？

我们习惯用“潜移默化”“春风化雨”这样的词语来形容教育的作用，请问这些“毒教材”“毒读物”“毒工具书”的放毒是不是也是把毒渗透在悄无声息之中呢？

我想到了霍元甲，因为武功高强被日本人忌惮，勾结霍元甲的身边人给他下毒，毒性在不知不觉中浸润到霍元甲的肌体里，最终死于敌人之手。

细思极恐啊！

我是一名教师，承担着教书育人、传道授业解惑的使命。

作为一名教师，在教书育人的道路上从来不敢懈怠，在认真教书的同时，也时刻注意做好学生们的思想教育工作，帮助他们树立正确的“三观”，弘扬正能量。

作为老师是如此，作为学校更是如此。几乎每一所中小学，周一的升国旗仪式是必不可少的，爱国主题班会也是经常召开，励志教育活动更是常见的。

学校也有专门的科室负责对学生的思想教育工作，比如德育处、政教处、团委、少先队，在思想教育的过程中，我们都丝毫不敢大意，生怕哪个地方做得不够完善。

基层的纪委监委巡视的时候，首先要巡视意识形态方面的工作，如果发现问题，就会严肃地执纪问责。可以这么说，基层中小学的政治思想教育绝对不会出现散“毒”的问题，因为根本没有这种有“毒”的土壤。

在一个平台上看到有位作者呈现了一幅截图，是“吴勇工作室”威胁的截图，“请你立马下架视频并作出道歉，否则你将收到我工作室的律师函！”，这位网友也不简单：绝不下架，我已经拿出50万赔偿款和你一撸到底。

看到这里，我的心里产生一阵悲凉，始作俑者不但没有愧疚之心，反而飞扬跋扈，是谁给了他如此的底气和霸气？

不仅如此，有关部门也该反省一下自己的工作了，急功近利的出版物，你们怎么把关审核的？

我们辛辛苦苦地在前方冲锋陷阵，有些人在背后使绊子、捅刀子，怪不得我们苦口婆心的教育效果不理想呢？原来很多孩子已经中了“蛊”，中了“毒”！

有人说，这种现象就是文化战争和文化侵略，我赞同这种观点。



我是松子说教育，一个耕耘在教学一线的老师，从专业的角度评析教育，分享不一样的教育认知，期待在评论区看到您的留言和评论~~