在学习过程中，每个学生都存在或多或少的学习问题，其中有一些因为普遍存在，所以成为困扰学习成绩的共同原因。在先天因素上，大部分的学生天赋并没有太大差别，主要是在于学习习惯、学习态度以及学习意识上的不同，导致学生在很小的年纪时就有了拉开差距的苗头，在日复一日的学习过程中，这份差距不断变大，最终成为在剖析成绩原因时被归纳的“先天因素”里。

很多学生都希望自己能够有过目不忘的好记性，但是事实上，绝大部分都是学得慢但是忘得快。前一天学习的内容，可能第二天只能记住一半，等到一个星期过后，可能半点都记不住了。与其说这是记忆里的问题，不如说是学习方法上出了问题。针对一到六年级的学生，老教师曾杉建议，要想解决这一点问题，平时可以常做3件事。

曾杉认为，很多学生认为，只要上课的时候认真听讲，把老师讲过的话听明白了，就算是彻底掌握了知识点，事实上，上课上的听懂并不是等于掌握，只是单纯的理解了字面上的意思，而不等同于把知识点已经彻底掌握，能够灵活自如的运用。

曾杉建议，要是想把上课的45分钟时间高效利用起来，那么不妨提前一天把第二天需要上课的内容预习一遍，把自己预习过程中没能理解的部分画上重点，等到第二天上课的时候能够有针对性地听讲，有助于把45分钟时间更为高效率地利用起来。

根据遗忘曲线不难发现，当一个知识点如果在当天没能及时巩固，那么等到第三天的时候就会遗忘90%，等到一周后能够记住的所剩无几。

对于学生而言，要想利用一个自习时间，除了要完成作业还要完成复习的话，学习时间有些紧张，那么就可以合理利用课间10分钟的时间，在下课之后，立马把上课时的内容过一遍，把一些较为复杂的内容做好整理，便于之后学习巩固。

曾杉认为，在记忆的时候当集齐3要素的时候，记忆效果往往会更好，比如因为、推导、所以这3个要素，那么在学习的时候也是要这样。整理总结知识框架的本身，就是按照一定的逻辑把知识点串联起来，所以在学习的过程中，把一个知识点的内容不断填充丰富，那么记忆效果就越好，容易忘记的可能性也就越低。