在对谱系孩子的干预中，很多孩子都有逃避的行为，或者是用自己的肢体行动来反抗，或者是大哭大闹情绪激动，这些现象往往让家长束手无策。

孩子逃避是因为不能够合理的表达自己的需求

案例：吉姆一上个训课，就情绪激动，还没有走到教室就转身往回走，如果你拉着他，他会大哭，会崩溃。家长往往不知所措，不知道这是所有孩子都具有的行为，还是只有她自己的孩子有这种现象！

其实，对于孩子逃避行为的分析。普通孩子和ASD小朋友是有本质的差别的，主要表现在孩子处理问题的方法和态度。

逃避行为是所有孩子都具备的，比如有的孩子不想上课，会拐弯抹角的告诉你：”我今天身体不舒服“，比如有的孩子不想去学钢琴，他会说，今天的天气不太好，出去了会感冒！

但是针对普通儿童，他们都会有最直接且有效的沟通方式来传达自己的意思，不管是真实的原因还是稍加”润色“的原因，都是孩子的一种自然反应：孩子不愿意去上课，上课会让孩子感到不适。

对于有严重交际障碍的自闭症儿童来说，他们或许不会懂得”沟通“的重要作用。即使生活中碰到了自己不愿意去面对的问题和想要逃避的问题，他们也不会用人类最本能的”沟通“方式来解决，而是会选择使用自己的"语言"来解决问题。即大哭大闹，倒地打滚，甚至扑人咬人等！

1，提前预警，减少孩子行为问题的发生

针对不同孩子的逃避问题，我们首先需要做的是提前预警。

以上的案例中，我们分析了ASD孩子“逃避"行为的原因。在“逃避”问题出来之前改善我们的方法，降低课程的难度，减少孩子的逃避行为。

案例中的吉姆是一个非常典型的代表，实际上在对孩子的干预中，几乎所有的家长都会碰到孩子逃避的情况，我给的建议是尽量提前改变现有的状况，降低课程的难度以适应孩子的发展！

如果孩子觉得学习数学太难，可以让孩子先提高认知，从最基本的读写开始；如果孩子觉得穿衣服步骤太多，可以家长完成一部分，留给孩子最后两步；如果孩子觉得穿鞋太复杂，可以试着先用没有鞋带的鞋子尝试！降低难度不代表着降低干预的目标，我们的目标还是提升孩子的社会功能，只是干预的密集型降低一点而已！

2，利用孩子的兴趣，夹带“任务”和指令

几乎所有的人都有这样一种感觉：如果是别人给我的任务，不管是复杂的还是简单的，人的第一反应就是逃避。

干预中告诉孩子“开始了”，或者是“注意听”这样的名次时，孩子就已经知道你要开始给予他“指令”了，处于本能的反应，孩子会逃避。所以，不妨削弱“任务”这两个字的表面含义，针对孩子的特点进行训练，比如拿过来孩子最喜欢的变形金刚和葫芦娃，将孩子的兴趣和你需要训练干预的事物之间建立起强有力的联系，你的“任务”是夹带进来的，或许孩子就没有那么多抵触和逃避心理了！