来源：赛作文 作者：姜军

我 心 雀 跃

山东济南平阴县东阿中学八年级（2）班 姜军

看着手机屏幕中那个熟悉又陌生的面孔，他用那稚嫩的声音，发出了一声响亮的“哥”，我的心不由得欢呼雀跃，也跟着他回了一声“弟”，我的眼睛模糊了。

【直入情节，点明题意——见到弟弟而“欢呼雀跃”】

我与小弟分别已经半年了，但他那可爱调皮的小模样，却时时浮现在我的眼前。2020年5月17日，随着一声嘹亮的哭声，我的弟弟出生了。怀着紧张又喜悦的心情，我来到床边一看：他眼睛紧闭，脸庞略略显黑。小小的他让我倍感亲切，心中暗自发誓要保护好他。

【回想小弟的诞生——“让我倍感亲切”】

有了弟弟后，平淡的生活变得热闹起来，弟弟的吵闹让平静的网课生活多了几分活力。弟弟哭着让我抱时，让我感受到了亲人间的血脉相连，他嫩嫩软软的小手摩挲着我的脸颊，痒痒的，酥酥的，花瓣似的小嘴嘟噜着，咿咿呀呀……弟弟生日那天，玩得很开心，蛋糕抹花了小脸，抓周时，抓了官印、计算器、秤杆等，玩得不亦乐乎！玩累后，他静静地躺在我怀里睡着了，一时幸福、喜悦涌进了我的心头，暖暖的，整个冬天都在我心里融化了。

【小弟周岁过生日的喜悦——巧用叠音词增强语言的生动性】

可是那天一切都变了，照顾弟弟的姥姥因为家里庄稼收获，不得不回老家去，临走前怕我们照顾不好弟弟，把他也带回去了。从飞机场回来后的我，看着一片寂静的家，原来的欢声笑语被寂寞替代。无奈，只好收拾好思念之情，投入到紧张的学习中。

【与小弟分开后的寂寞与思念——造成情绪上的跌宕】

一天放学回家，路上妈妈对我说：“儿子，今天弟弟会说话了。”我欣喜得像麻雀一样张开翅膀，恨不得马上飞回家中，看看我那日思夜想的弟弟。

回到家后，我立即点开了视频通话，听见了姥姥那明显带着喜悦的声音：“唉，今天小二会说活了。来，叫哥呀，叫哥呀……”或许是太久没见我的原因，弟弟脸上带着疑惑的神情。

“是我呀，是那个我整天抱着你满地溜达的哥哥呀……”听到这，弟弟好像有了些记忆，嘟着小嘴想着，良久才回过神来，冲我喊了一声：“哥！”那一刻，我的心仿佛被棉花糖填满了，甜滋滋的，忍不住内心的喜悦：“唉！好弟弟！”“哈哈……”隔着屏幕，一家人都笑了起来。

【回到现实，描述“我”与小弟视频交流后的喜悦】

也许这就是有关血缘的微妙与神奇，虽然我们相距甚远，但却依然将两颗相互牵动的心紧紧地连在一起，永远不会分离。

【议论抒情，画龙点睛，强调手足之情的特殊意义】

（指导教师：李长荣）

赛作文点评

这是一篇描述生动、情味浓郁的记叙性散文。题目“我心雀跃”，简练明确，带有悬念，既是文章线索，也是写作中心。文章描述“弟弟”诞生后给“我”带来的幸福感。从出生，到过生日，无不让“我心雀跃。可弟弟与“我”的分别又让“我”寂寞难耐。后来的视频会面，听到“弟弟”叫“哥”时，又让我兴奋不已。文章紧扣中心组织材料，又不乏波澜起伏。人物情态描写细腻传神，具有较强的感染力。

写法借鉴：运用倒叙手法 强化中心思想。所谓倒叙，就是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。例如初中课文《羚羊木雕》，文章一开始表现爸爸、妈妈埋怨“我”把“羚羊木雕”送给了“我”的好友万芳，然后再回顾过去“我”和万芳的友谊，交代“ 我”送她“羚羊木雕”的原委。本文也是采用了倒叙手法。文章落笔就描述“我”感受到手机屏幕中弟弟叫“我”“哥”的兴奋之情，然后再回想小弟的诞生以及过生日的场景给“我”带来的喜悦，再宕开一笔，表现与小弟分手后的寂寞，然后再回到现在，描述和刚会叫“哥”的弟弟交流的幸福感。本文采用的是把最重要、最突出的片段放到前边的方式。这就让读者一下子感受到“我”的情感反映——欢呼雀跃，为什么会这样？这就给读者带来了急于了解真相的动力。这种材料安排顺序的倒置，在表达思想方面具有很好的效果。一方面，把最能表现中心思想的部分提到前面，使文章中心思想得以强化。另一方面，使文章结构富于变化，避免平铺直叙;另外，还可以使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。

运用倒叙时，要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

（点评：徐东祥）