4、在写作文时，会发现小朋友说没东西可写，就算有东西写，但真的是非常平平无奇了，这都是因为小朋友的联想和思维没有发散的问题，想的内容只停留在表面上，但通过下方的“苹果”“牛”的思维导图，才发现原来这么常见的东西都可以产生这么多的联想！这不正是写作文所需要的吗？

而孩子写作文时，正是需要发散和联想思维，来发现更多的写作素材。

苹果思维导图

牛思维导图

学会用思维导图写作文，就像快速掌握了“像海明威一样讲故事，像达尔文一样讲道理”的方法。

思维导图是一种思维工具，能把发散的思考有逻辑地呈现出来，能帮孩子大大提高写作能力。

从三年级进入四年级后，写作难度梯度加大，到了五年级，难度梯度再次上升，孩子又不断面临考试和升学压力，焦虑和厌学成为常态。

这个时期，孩子如果再荒废时间，不老老实实的打基础，将知识学扎实，那么孩子的写作水平只会停滞不前。到了六年级，不是拼死一搏，就是临时抱佛脚。

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