《角的初步认识》教学设计

教学内容：

青岛版二年级上册27~28第三单元信息窗1《角的初步认识》。

教学目标：

1. 结合具体实物，通过找一找、说一说等活动，概括出角各部分 名称和角概念。语言、动作一致，表达清晰严谨，发展空间观念。
2. 通过画一画、说一说等活动，会画角，能标出角各部分的名称， 语言简洁,感受数学美。
3. 通过做一做、拉一拉等活动，会用简单的方法比较角的大小， 角的大小与两边岔开口的程度有关，与边的长短无关的概念。

教学重难点：

教学重点：描述角形的特征，正确规范画角。

教学难点：角的特性的理解。

教学过程：

一、 创设情景，导入新课

今天老师带来了数学王国的两个好朋友，你们肯定认识，这是三 角形，这是五角星，仔细观察它们有什么相同的地方？

引入新课，这节课我们一起学习角的初步认识。

二、 观察实践，探究新知

其实角这个新朋友我们并不陌生，生活中处处都有角。

任务一：探究角的特征

1. 找一找生活中的角

出示探究要求：

1. 独立观察找一找角。
2. 指一指你找到的角给同桌看一看，然后说一说角的样子。

全班同学找角，师巡视。

全班汇报：

1. 指一指角。
2. 摸一摸三角尺上的角。
3. 从图形中探究角的特征。

出示三个平面图形，找出里面的角，观察发现它们的相同地方。

师揭示：

尖尖的地方，我们叫顶点。

直直的线我们叫边。

边

顶点

边

1. 随堂练习，判断哪些图形是角？

任务二：画角

出示探究要求：

(1)借助尺子画一个角。

(2)和同桌说一说，你是怎样画的？先画什么？在画什么？

现在请同学们在演草本上画一画。全班汇报。

一起回顾画讲的过程。先画顶点，再从顶点出发，画一条直直的 边;从顶点出发，沿另一个方向画一条直直的边。

请同学们再次画出一个角，并标上角的符号、顶点和边。

任务三：判断角的大小

同学们观察自己所画的角和同桌的一样吗？引出有大有小。

出示电视上的蓝角和红角，请同学们猜一猜,借助多媒体移一移。 再次观察谈发现。

总结出角的大小与边的长短没有关系。

继续猜测角的大小与什么有关？然后我们一起来验证。

拿出扣条创造一个角，和老师的角比一比，谁的大，谁的小，为 什么你的角比老师的大，引出两边张开越大，角就越大，学生继续创 造一个更大的角。

同桌合作探究验证猜想得出结论：

角的大小和两边张开大小有关。

小结：同学们通过我们的共同努力，我们认识了角，会判断角, 知道了角的特征，会画了角，相信我们一定能通过智勇大闯关。

三、巩固练习

第一关：找一找有几个角。

）个

）个

第二关：画角，进一步巩固如何画角的相关知识。

第三关：进一步巩固。角的知识。

△ △ △ △

1个△有（）个角 4个△有（）个角

口 0口 = 口

四、知识拓展

□□□□□ 1个口有（）个角 5个口有（）个角 口。口 二 口

欣赏角创造的美丽世界。（出示世界著名地标建筑中隐藏的

“角”。）

五、全课总结

同学们愉快的一节课马上结束了。通过这节课的学习，你有什么 收获？学生谈收获。

同学们收获了知识认识了角，更让老师高兴的是同学们会合作, 会表达，会动手操作。

最后留一个课后实践。

学以致用，利用身边的物体（绳子、吸管、扣条、圆片等）创造

—个角。

板书设计

角的初步认识

画角

7 角的大小和边的长短无关

顶点匕—

边 角的大小和两边张开的大小有关

角有1个顶点和2条边