自从博赞《思维导图》一书在国内出版，利用思维导图做笔记的方法已经在各个行业推广开来。记得第一次接触还是在2012年，做软件项目管理时，有同事推荐用思维导图软件来做项目管理，对需求进行梳理，自从用上这款软件就成了我的装机必备了。为了搞清楚其原理，对这本书进行了阅读研究，也就更喜欢思维导图这种方式了，特别是在做读书笔记，在构思项目雏形的时候非常的管用，效率很高，同时也很佩服开发软件的公司，把一套简单的理论体系做成软件工具。

随着改行成为一名阅读老师后，带领孩子们在阅读的过程中，也教小朋友们用思维导图来做阅读笔记，但不会告诉他们这就是思维导图，只是会说我们读完一本书可以通过画图的方式写个读书摘要，可以清楚的将故事的时间、地点、人物、事件梳理清楚，做到这些就可以了。

随着接触孩子越来越多，发现一些问题，有些孩子直接跟我说，乔治大书你说的就是做思维导图吗？特别是有小朋友让我指导她来做数学的思维导图，我才发现，在小学语文、数学老师等各科老师都会让孩子们做思维导图，甚至发现还有专门的机构来教孩子做这个。我做了个小调查，询问孩子们喜欢做思维导图吗？结果一致是不喜欢，讨厌，太难了。

这就是所谓的过了，思维导图实际上就是一种思维模式，没有什么复杂的，也不需要进行特别的学习和培训，任何一个父母只要买来这本书看看，自己就能学会并教给自己的孩子，是不需要交智商税的。

但制作思维导图需要高度的概括能力，信息提取能力，对于一个小学生特别是低年级的孩子来说是一件很难的事，正因为孩子达不到这个能力，对这个方法产生抵触情绪，不愿意去用，而放弃了这个方法，恰恰相反，作为工具也许在他们未来的工作中需要用到，由于小学时被伤到过，也许他就不再用这个工具了。

“思维导图”首先是一种思维模式，其次作为一种工具使用，我们不能追求其工具性而忽略其本质，因此对于学生使用思维导图时，重要的是教会他们思维模式，而不是工具的使用。

好的东西要让人喜欢而不是讨厌，不能舍本逐末。