钢琴教学是一门专业能力极强的课程，作为老师既要把握钢琴弹奏的各种各样技术性方法，又要探寻其中的规律性，科学研究钢琴教学的方法，更要教会学生训练的方法。在学弹钢琴的市场经济体制，老师要给学生打好基础，加强基本技能的练习，把握恰当的弹奏方法，事半功倍。下边就学生在钢琴市场经济体制五指训练的练习方法作一简述。

当学生解决了音乐五线谱的了解，培养了钢琴弹奏的正确坐姿和基本手形后，就需要进行留意基本技能的练习，关键从学生的五指训练逐渐，用二种手位、三种奏法和节奏感转变等方法来完成练习。

一、五指训练的手位

第一种手位：C、D、E、F、G

钢琴初学者的学生对do re mi fa sol较为有兴趣，那样的手位学生容易接受，较为合乎新手的需求和特性。因此，我还在学习时，最先选用的是这一手位，非常容易在琴上寻找，两手间隔一个八度，训练起來比较便捷，成效显著。

第二种手位：E、升F、升G、升A、C

这也是当初肖邦在教育学生时常见的课堂教学方法，一百多年的教学实践活动都证实了这类手位是最合乎这一年龄层学生的手的当然生理学情况，大拇指和小拇指放到白键上，而无名指、中拇指、左手无名指放到黑键上，这类手位非常容易使学生自然的觉得，可以使学生把握恰当的指尖间距，有较好的弹奏手形和更充分的弹奏情况。

二、五指训练的弹奏方法

学生在新手入门环节，五指训练的三种基本上弹奏方法可以从断奏逐渐，再到连奏，最终再训练跳奏。

（一）断奏（non legato）

这类方法是新手最先要培训的一种弹奏方法，初学者由于基本较弱，最好是要坚持不懈3个月上下的训练时间（实际的训练时要依据学生的学习培训情况而定）。新手入门时，规定学生手指、手掌心、手腕子都处在释放情况，手臂提起來后当然地落下来，使弹奏的手指在钢琴键上稳住，并传出牢靠的响声，听到音声后马上释放压力，随后按一样的方法训练别的手指。

根据两年的实践活动发觉，断奏是最有效的一种方法，它既可以让学生有重力弹奏的定义，感受到手指、手掌心、手腕子、手臂、肩的释放压力，把握手指下键、支撑点的方法，还能够让学生摆正手形，寻找吸气的觉得，为之后训练分句和弹奏方法打好基础。

（二）连奏（legato）

这也是弹奏钢琴最基本上、最常见的弹奏方法，在学生学习好断奏后，才可以开始学习。

应当而言连音奏法是断奏的引申，弹奏方法是第一个音弹下去手指稳住后，伸出第二个要弹的手指，把能量衔接迁移到第二个要弹奏的手指上，在弹下去的与此同时，第一手指快速离键，使2个响声的联接当然、圆润。训练其他手指，依此类推。

训练连奏一般都规定学生应用高抬指，针对这一年龄层的成人而言，手指早已比不上小朋友的手指那么灵便了，务必注重手指的自觉性和灵敏性练习，仅有解决了手指自觉性，出去的歌声才有颗粒物性，仅有解决了手指的灵敏性，出去的歌声才有节奏性。

（三）跳奏（staccato）

跳音奏法规定学生弹出来的响声短暂、强有力、颇具延展性，训练时，可以让学生感受用手臂、手腕子、手指姿势弹的跳音。针对新手而言，我关键是采用手臂姿势来练习学生。

训练时，最先让学生把手指放到键上，随后，所弹手指在手臂的推动上往上“抽”，发力要快，集中化，那样才可以弹出来较为集中化、光亮、颇具延展性的跳音。在这个基础上再训练用手腕和手指的跳音奏法。

训练跳奏时，要调节好训练的速率，重视每一个手指的训练，尤其高度重视左手无名指的练习，关心音符的时值，掌握跳奏姿势的力度，要关心姿势的恰当是否，又要关心噪音的音色。

三、五指训练的节奏感转变

在训练时，可以选用转变节奏感的方法开展，那样，可以提升学生的自学能力，与此同时，还能够提升手指的练习实际效果，进一步强化推进早已所教的弹奏方法。

练习时一般可以选用三种不一样的节奏感转变。

即：（1）一长一短：X. X|X. X|

（2）一长二短：X. XX|X. XX|

（3）一长三短：X. XXX|X. XXX|

相反，还可以倒过来训练，即一短一长，二短一长，三短一长的步骤来开展训练。

事实上，这类转换节奏感的训练方法是合理的，对手指的灵敏性有很大的益处，而且为之后加强速率、提高音感打好基础。

自然，钢琴基本功的练习方法是各种各样的，每一个老师都有自身的教学方式。大多数选用一对一的教学方式，在具体教育中，可以依据学生的不一样，熟练掌握，对于不一样的学习培训情况，加强学生的性格特征，因时制宜地制定教学工作计划和练习方法，使学生迅速地把握基础的弹奏方法和合理的训练方法，做到事倍功半的实际效果，提升钢琴教学的品质。