高中生写作文，大部分是议论文，这和初中生有较大区别，这符合高中生心理、智力发展阶段的特征，无可厚非。

但是，我们读一读高中生的议论文，就会发现他们在作文里呈现出的思维还是比较单一的、比较单调的，不全面，不透彻，一句话，缺乏思辨性。

如果议论文缺乏思辨性，就会让整篇作文显得逻辑不严密，说理不服人，当然文中的论点就有点站不住脚了，分数也不会高。

鉴于此，麦田老师在高三毕业班上了一堂旨在提高学生作文思辨性的作文课，训练学生学习辩证分析的思辨能力，用这种思辨能力来驾驭日益繁杂的高考作文题。

教学目标是这样的：学会用辩证分析的方法思考和分析问题，将学生的思维训练和语言训练充分结合。

也许有的学生和家长就会问了，麦田老师，你这不是在教哲学吗？这是语文课，这是作文课，怎么能当作哲学课来上呢？

诚然，这些疑问是正常的，但是也是肤浅的，我们的传统就是文史哲不分家，没有纯粹的语文课，语文是一门综合学科，里面必然有其他学科的知识。这不矛盾，需要我们做的就是打开思路、拓宽视野。

麦田老师首先向学生展示了一幅太极双鱼图，让同学们看图谈谈自己的理解和体会，畅所欲言，没有约束。